“Desde hace muchos años que no tenemos esta carrera. Que nos hayan elegido convierte a esta bienvenida en un momento histórico y emotivo. Los recibimos con afecto, ustedes son nuestra primera generación”, fueron las palabras de la Decana de Filosofía y Humanidades, María Eugenia Góngora, a los estudiantes que eligieron a la Universidad de Chile para formarse como profesores de Educación Básica.
Tras un exitoso proceso de matrícula, esta bienvenida cierra un largo proceso que permitió la reapertura de la carrera y que sitúa a la Universidad en el liderazgo de la responsabilidad de todo el proceso educacional. Se consolida, además, el trabajo de 20 años que ha realizado el Departamento de Estudios Pedagógicos (DEP) de la Facultad de Filosofía y Humanidades, en la formación de profesores y profesoras.
El Director del Departamento de Estudios Pedagógicos, DEP, Ernesto Águila, valoró este momento en que la Universidad de Chile retoma su historia e indicó que “lo que hoy vivimos, la crisis que cruza la educación chilena, no puede ser explicada sin tener presente la separación de la Universidad de Chile y de esta Facultad del Instituto Pedagógico”.
Águila explicó que el 2015 constituye un punto de inflexión en esa historia y “un claro y serio intento por escribirla de otra manera. A contar de este año la Universidad completa su formación de profesores en todo el sistema escolar”.
Luisa Miranda, coordinadora de la carrera, destacó el momento histórico y señaló que la opción por la Pedagogía de la Facultad y el DEP tiene ya más de 20 años. “Estarán en un Departamento con una historia y una trayectoria. No somos nuevos en este trabajo”.
La Carrera de Educación Básica se destaca, entre otras cosas, por una manera de concebir la labor docente de forma inclusiva e integral, con profesionales reflexivos, críticos e investigadores, y de concebir la infancia como un tiempo de intensidad y actualidad de la vida humana, donde los niños y niñas son sujetos de derecho y productores de cultura.
El Director del DEP explicó que esta carrera es particularmente desafiante porque “se ponen en juego con especial intensidad concepciones sobre la profesión docente, de la niñez y de la manera de entender las relaciones en el aula y fuera de ella”.
En el actual contexto de reforma de la educación, Águila señaló que “queremos ser parte de esos debates y participar con nuestras propias visiones y propuestas. Queremos que los profesores no sigan siendo objetos de las reformas sino sujetos. Tenemos la responsabilidad de abrir un espacio en nuestro intenso trabajo formativo que tenemos por delante y hacernos presentes con nuestra voz en las grandes definiciones en esta etapa de la educación del país. Así entendemos que se hace también universidad, estando atento y participando en los problemas de nuestro entorno y de nuestro tiempo”.