La Escuela de Ingeniería y Ciencias de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas de la Universidad de Chile, en el marco de su Programa de Alfabetización Académica y Profesional, convocó entre el 25 y 28 de abril a todos los estudiantes de nuevo ingreso 2017 para rendir el primer diagnóstico de competencias comunicativas TexLA (Textos de Lectura Académica Ingeniería y Ciencias), el cual buscar medir habilidades de comprensión lectora.
Esta primera versión de la prueba se realizará durante los días 25 y 28 de abril en la sala de computadores del CEC. La prueba TexLA es un instrumento que tiene por objetivo evaluar el nivel de logro en la comprensión y producción de textos que posee un estudiante de primer año en un contexto académico. En específico mide la comprensión de textos académicos en un primer nivel de dominio y dos subdimensiones de la producción de textos: organización y coherencia/cohesión de la información.
Cabe destacar que esta prueba forma parte de los requisitos de comunicación académica escrita que los estudiantes de Ingeniería y Ciencias deben cumplir como parte de su trayectoria formativa. Los resultados obtenidos en esta medición permitirán articular de forma coherente y orgánica los diferentes dispositivos pedagógicos con los que cuenta la Escuela para el desarrollo y fortalecimiento de estas competencias clave para la formación de ingenieros y científicos de clase mundial.
Asimismo, el nivel obtenido en la prueba por cada estudiante le indicará si debe realizar un curso específico de comunicación académica que le permita potenciar estas habilidades. Este curso basal especialmente diseñado para estudiantes de ingeniería y ciencias se dictará por primera vez en el semestre de primavera 2017.
La prueba ha sido creada por el equipo de especialistas del Programa de Alfabetización Académica y Profesional-Área de Idiomas, validada por expertos y piloteada en una muestra representativa de estudiantes de Plan Común en el año 2016. Su génesis apunta a la necesidad de contar con un sistema de evaluación de las competencias comunicativas que provea evidencia orientadora para los procesos de enseñanza-aprendizaje con base en la lectura y escritura académica-científica.