Noticias Universidad de Chile

'Los discursos de seguridad ciudadana criminalizan la ciudadanía'

2013-05-23T04:20:27Z

La mesa inaugural de la Escuela Chile-Francia 2013, dedicada al estudio del miedo, la violencia social y la alteridad, se tituló 'El miedo y su lugar en la constitución de lo social'. El sociólogo Iván Pincheira, académico de la Facultad de Ciencias Sociales de la U. de Chile, y el académico Jacques Leenhardt, Director de Estudios de la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales de París (EHESS) fueron los investigadores que reflexionaron sobre el miedo durante la jornada inaugural de este encuentro que reúne a franceses y chilenos.

El miedo que producen cuerpos migrantes en alguna ciudad francesa o la gestión del miedo realizada por los gobiernos concertacionistas en torno a los discursos de la delincuencia fueron parte las problemáticas abordadas por los investigadores reunidos en 7ª Escuela Chile-Francia realizada en la Casa Central de la U. de Chile y el Teatro Antonio Varas de esta misma institución. Este encuentro bilingüe también estuvo apoyado por la Embajada de Francia en Chile y el Instituto Francés.

El "puente" social de las migraciones

Entre la literatura y la sociología de la ciudad, entre citas a Edgar Allan Poe y Víctor Hugo, el investigador francés Jacques Leenhardt, Director de Estudios de la Escuela de Altos Estudios en Ciencias Sociales de París (EHESS), reflexionó el miedo constitutivo del hombre en la ciudad contemporánea. El ciudadano y la ciudad son conceptos en eminente relación que a veces el miedo social impide reconocer como entes vinculados.

Utilizando la metáfora del "puente" en las ciudades y su función social como la posibilidad de un vínculo, el académico francés expuso ciertas problemáticas que las migraciones generan en la población de Francia y el lugar que la ciudad toma en estos conflictos. Según Leenhardt el puente une territorios y poblaciones sociales, a diferencia del muro que es un elemento arquitectónico usado socialmente para dividir (basta pensar en el muro de Berlín y el muro ubicado en Israel): "el objeto urbano de la conexión es el puente porque establece una continuidad armónica entre la ciudad y el campo, el puente es para la ciudad lo que el celular galaxy es para las tecnologías de la comunicación, es donde dos espacios tienen contactos. Se trata de zonas intermediarias donde se generan angustias, pero también se pueden generar vínculos", afirma este sociólogo que también se ha desarrollado como critico de arte.

A partir de la reflexión sobre el lugar de la ciudad, el Prof. Leenhardt localizó su problemática en el miedo de cierta población francesa respecto a movimientos migratorios que ocurren en el país europeo. "Algunos nos dicen que estos flujos migratorios hacen estallar los espacios urbanos, que son un conflicto cultural entre árabes y musulmanes. Los ciudadanos tienen miedo a ser invadidos por inmigrantes que ocuparán sus trabajos y sus tierras, que amenazarán su entorno y medioambiente e incluso sus representaciones políticas. Se trata de flujos migratorios que hacen explotar la dimensión de tradicionalismo", señaló el academico francés, ilustrando como el miedo de un orden "normal" de la ciudad puede facilitar el surgimiento de xenofobia.

Las migraciones son constantes en un país como Francia y, para Leenhardt, se facilitan surgimientos de focos nacionalistas cuando la ciudad es habitada de un modo identitario. Es decir donde "grupos sociales llegan a un territorio y en lugar de mezclarse con los grupos establecidos -ya sea por politicas o por miedo social- desarrollan modos de vida identitarios que se opondrían a la identidad nacionalista francesa".

Prof. Iván Pincheira: "Los discursos de seguridad ciudadana criminalizan la ciudadanía"

Refiriéndose centralmente a la gestión del miedo en la postdictadura, el investigador postdoctoral Fondecyt e investigador del Núcleo de Sociología del Cuerpo y las Emociones del Depto. de Sociología, Dr. Iván Pincheira expuso sobre el uso politico y social del miedo generado en Chile en torno a la delincuencia. La delincuencia en los estadios, en las marchas políticas y en los barrios populares; toda actividad social parece confundirse con la delincuencia en el Chile de la postdictadura, lo que genera efectos nocivos para la constitución de una ciudadanía.

"El temor provocado por el fenómeno de la delincuencia se presenta como uno de los lugares donde más claramente se expresará no solo la prevalencia que esta emoción comporta, sino que -más relevante aún- dará cuenta de cómo nuestros contemporáneos entramados gubernamentales incorporarán al miedo como un legítimo objeto de gestión", explicó Iván Pincheira, Doctor en Estudios Americanos de IDEA/Universidad de Santiago de Chile.

En un país donde la "sensación de inseguridad" es medida, donde el 80 por ciento de las personas legitima una percepción y sentimientos de inseguridad -según informa la Encuesta de Seguridad Ciudadana del Ministerio del Interior y Seguridad Pública- y donde se consigna, paradójicamente, que solo un 30 por ciento de esta población admite haber sido victima de algún delito, se generará en Chile una política obscesionada con la persecusión de la delincuencia. Para el investigador Iván Pincheira la preocupación por la delincuencia es una política que desde el primer gobierno de la Concertación -Patricio Aylwin (1990)- se convierte en una problemática social que compite y sobresale por sobre otros problemas sociales como la Salud, la Educación e incluso los Derechos Humanos.

Estos discursos de la delincuencia han producido que Chile sea el país con mayor taza de presos y encarcelados en toda latinoamérica. Según el investigador, el incendio en la cárcel de San Miguel dejó en evidencia las consecuencias de una gestión gubernamental en torno el miedo, que terminó con la vida de una gran cantidad de jóvenes vulnerables fallecidos por causas del excesivo hacinamiento.

Finalmente, para el sociólogo Iván Pincheira, una de las graves consencuencias cultivadas durante el periodo de postdictadura chilena, amparada en las doctrinas de la inseguridad y la seguridad "ciudadana", será el retiro de cualquier movimiento social al ámbito de lo delictual. "Los discursos de la seguridad ciudadana criminalizan a la ciudadanía como movimiento social - estudiantes o comunidades mapuche- , el miedo justifica la exclusion de los movimientos sociales, ya que producirían procesos de inestabilidad social y porque atentarían contra la gubernamentalidad", afirmó el academico FACSO Iván Pincheira, para agregar parafraseando a Michel Foucault que "el poder no es solo disciplina, sino que también produce un tipo de subjetividad consumista neoliberal, aislada y desvinculada de sus medios sociales".

Cristian Cabello. Periodista, Unidad de Comunicaciones FACSO.

Miércoles 22 de mayo de 2013

"La Vida Breve de José Huenante" será presentado en Puerto Montt

2013-05-23T04:20:27Z

La ceremonia de presentación de este libro, que inaugura la selección de publicaciones investigativas "José Carrasco Tapia", se llevará a cabo en la Sala Mafalda Mora de la Casa del Arte Diego Rivera.

El próximo 28 de mayo será presentado en Puerto Montt el libro "La Vida Breve de José Huenante", obra del joven periodista egresado del ICEI Nicolás Binder, cuyo contenido aborda las circunstancias de la desaparición del joven mapuche de 16 años en un sector periférico de la capital de la Región de Los Lagos en 2005, así como la impunidad que ha favorecido a los efectivos de Carabineros que procedieron a su detención.

La presentación en Puerto Montt de este notable trabajo investigativo, que abre la colección de investigaciones "José Carrasco Tapia" de la editorial Ceibo, se realizará a las 19:00 horas en la Sala Mafalda Mora de la Casa del Arte Diego Rivera, situada en la calle Quillota número 116 de la citada ciudad.

El caso de José Huenante, coterráneo de Nicolás Binder, es calificado como la única desaparición forzosa en democracia. Aún no hay sanción para los responsables luego que la Fiscallía Militar enfriara las pesquisas tendientes a esclarecer las circunstancias de su desaparición y dar así con el paradero del joven, que para el momento de su participación contaba apenas 16 años.

La ceremonia de presentación participará la profesora del ICEI y Premio Nacional de Periodismo 2007, Faride Zerán, además del abogado Luis Correa Bluas y Dauno Tótoro, editor de Ceibo.

Miércoles 22 de mayo de 2013

Psicología social crítica, de acción y pluralista

2013-05-23T04:20:27Z

En Santiago y Valparaíso se realizaron las dos sesiones que dieron vida a este encuentro marcado por la presencia de destacados psicólogos sociales internacionales, como Pablo Fernández(UNAM) y Lupicinio Iñigues (UABH), en donde la crítica y la disidencia estuvo instalada tanto en las ponencias como en el diálogo con los asistentes.

El auditorio de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile recibió a investigadores/as y estudiantes que participaron de la primera jornada del Encuentro internacional: Políticas, prácticas y disidencias en Psicología Social, instancia coordinada por los académicos/as Isabel Piper de la Universidad de Chile y Vicente Sisto de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, quienes organizaron una instancia gratuito y abierto a toda la comunidad universitaria.

El encuentro - realizado los días 2 y 9 de mayo- reunió diversos expositores nacionales e internacionales quienes presentaron una mirada crítica y de acción frente a temas como la mercantilización del trabajo académico, la teoría queer y sus efectos en la investigación social, las transformaciones culturales, las psicologías militantes, la política y la memoria colectiva, entre otros.

Los convocantes al encuentro vieron la necesidad de generar un espacio de discusión sobre el quehacer psicosocial como una práctica que implica una vinculación a los procesos políticos y sociales, incluyendo una mirada crítica frente a las formas de dominación actuales.

En el encuentro internacional destacó la participaron de los investigadores Pablo Fernández Christlieb de la Universidad Nacional Autónoma de México y Lupicinio Iñigues de la Universidad Autónoma de Barcelona, ambos importantes referentes hispanoamericanos de la psicología social. También participaron los académicos Carlos Pérez, Universidad Arcis, Antar Martinez, Universidad de Colima - México, Jorge Mendoza, Universidad Pedagógica Nacional - México, y Juan Soto, Universidad Autónoma Metropolitana, Iztapalapa México. Parte importante del Comité Académico del encuentro estuvo formado por representantes del Departamento de Psicología de la Universidad de Chile a través de Isabel Piper (Coordinadora), Javiera Ramos, Tamara Jorquera, Andrea Sepúlveda, Roberto Fernández, Lelya Troncoso y Mauricio Sepúlveda.

El capitalismo de angustia y el enojo en la calle

La conferencia inaugural del encuentro estuvo a cargo del investigador Pablo Fernández Christlieb de la Universidad Nacional Autónoma de México, destacado psicólogo social y doctor del Colegio de Michoacán, referente obligado en "psicología colectiva y afectiva". Fernández es un reconocido autor de textos como Psicología colectiva un fin de siglo más tarde (1994), La afectividad colectiva (2000), El espíritu de la calle: psicología política de la cultura cotidiana (2004) y La Sociedad mental (2004), entre otros.

La presentación de Fernández fue una lúcida invitación a repensar el sistema actual de consumo en donde la lógica dominante apunta a la fugacidad y al vínculo desechable con la realidad, lo que genera una sensación de vacío a quienes la enfrentan. "En el consumismo las cosas agarran un movimiento de fugacidad interna que no duran casi nada y se desechen enseguida aunque no importa porque ya vienen otras nuevas. En el capitalismo de espectáculo de lo que se trata es de que las cosas ya no existan, de que desaparezcan en el mismo momento en que aparecen como un show y que en rigor nunca han existido como se ve en la publicidad o en las marcas", comentó el investigador mexicano.

Ese capitalismo de espectáculo- al cual se refiere Fernández- es un capitalismo de la angustia que deja a los sujetos sin un territorio firme, menos aun con un lugar de pertenencia. En este contexto del capitalismo de la angustia, Fernández describió cómo a partir de esa modalidad establecida por el modelo económico las personas concentran su atención en multiplicar sus entretenimientos como modo de encontrar algún sentido a la existencia. "Diversiones, borracheras, deportes, videojuegos, conciertos, clases de yoga, seminarios, conferencias aparecen como intentos complementarios e inútiles de, por un lado, hacer cosas que llenen la vida de algo para que esta tenga algún sentido y a la vez, que mientras las estén haciendo el tiempo no se note para que así no sienta que no está esperando sino que está actuando".

Qué futuro es el que se logra vislumbrar en un contexto en que el calentamiento global y las desigualdades se comen el presente, es una de las preguntas que el académico dejó a la audiencia, señalando que esta desaparición del futuro significa que la espera interminable. "En la espera el tiempo es uno mismo, cuando el tiempo se detiene y se le aparece en frente uno hace el descubrimiento que eso que uno llama tiempo es realmente eso que se llama la conciencia o el yo o el sí mismo". Para Fernández esa espera se traduce en enojo, el que en países como España, Chile, Chipre, ya salió a pasear por las calles, "y para sorpresa suya se han dado cuenta, ahí, en medio de la furia que protesta, estaba la posibilidad del futuro que tanto les hacía falta. Sin embargo, el enojo también se cansa. No dura y así no hay forma de cambiar las cosas mientras que el poder es infatigable", concluyó.

¿Cuál es la salida a esta situación de enojo fatigable? Si bien Fernández no dejó pista frente a la pregunta, los asistentes a la conferencia lograron compartir algunas reflexiones en torno a la situación de enojo callejero que se ha vivido en Chile durante los últimos años.

Rocío Alorda Zelada, Comunicaciones Departamento de Psicología

Miércoles 22 de mayo de 2013

IX Bienal Iberoamericana suma nueva conferencia a su programa

2013-05-23T04:20:27Z

El importante encuentro de investigadores y académicos expertos en este campo del saber añade así una nueva actividad a su nutrida agenda de actividades. El profesor Schmucler es profesor emérito de la Universidad de Córdoba y Doctor Honoris Causa de las universidades de Buenos Aires y San Luis.

"Utopías tecnológicas en la sociedad del espectáculo" es el título que llevará una nueva conferencia magistral incorporada recientemente al programa de actividades de la IX Bienal Iberoamericana de la Comunicación, encuentro organizado por el Instituto de la Comunicación e Imagen de la Universidad de Chile (ICEI) a desarrollarse entre el 21 y 23 de agosto próximo.

Según informó por la profesora del ICEI Lorena Antezana, una de las organizadoras del encuentro, la cátedra será dictada por el connotado investigador argentino Héctor Schmucler, profesor de Pre y Postgrado y reconocido conferencista en diversas universidades de Argentina, México, Colombia, Venezuela, Chile, Uruguay, Brasil, Paraguay, Bolivia, Perú, El Salvador, Estados Unidos, Canadá y España.

Héctor Schmucler dirigió numerosos proyectos y centros de investigación y, hasta su retiro con el nivel de Investigador Principal, fue miembro de la Carrera del Investigador en el Consejo Nacional de Investigación Científica y Técnica de la República Argentina. Actualmente es Director del Programa de Estudios sobre la Memoria en el Centro de Estudios Avanzados, Universidad Nacional de Córdoba.

También es Profesor Emérito de la Universidad de Córdoba y Doctor Honoris Causa de las universidades de Buenos Aires y San Luis. Entre sus libros se destacan: Memoria de la Comunicación (1997), Política y comunicación. ¿Hay un lugar para la política en la cultura mediática? (1993, con María Cristina Matta), América Latina en la encrucijada telemática (1983, en colaboración con Armand Mattelart), Comunicación y democracia en América Latina (1982).

Miércoles 22 de mayo de 2013

Ganándole al estrés diario

2013-05-23T04:20:27Z

Como una forma de reducir el estrés y generar espacios para la promoción del autocuidado, se realizan dos importantes actividades en la Facultad: gimnasia de pausa y el taller "Conociendo mi puesto de trabajo", iniciativas impulsadas por la Oficina de Personal y por el Comité Paritario de Favet.

Gimnasia de Pausa

La Gimnasia de Pausa es una iniciativa implementada por la Dirección de Recursos Humanos de la Universidad de Chile y que se ha implementado en varias Facultades. En Favet, esta actividad se ha materializado gracias a la labor realizada por la Oficina de Personal, permitiendo que el personal de colaboración y los académicos accedan gratuitamente a este beneficio.

"Estas clases han sido excelentes, son muy relajantes y ayudan mucho, porque después volvemos a trabajar con mucha actitud. Siempre motivo a mis compañeros que participen porque las clases son muy buenas", señaló Francisco Pinto, Encargado de Adquisiciones y uno de los participantes del curso.

El efecto positivo de esta gimnasia ha sido comprobado por los mismos beneficiarios. Un estudio realizado por la Dirección de Recursos Humanos de la U. de Chile indica que es una actividad que genera un gran aporte al bienestar físico y mental, ayudando a disminuir la tensión muscular, mejorando la movilidad y postura, lo que impacta positivamente en el desarrollo de las labores cotidianas y la salud de quienes participan.

Arturo Valledar, profesor de Educación Física, es quién está a cargo de este curso de tres meses. Ha realizado esta misma iniciativa en diversas Facultades de la U. de Chile y en empresas privadas.

"La idea es sacar a las personas de la rutina y que permita cambiar la actitud ante el trabajo y en relación a sus propios compañeros. Las clases están enfocadas a la flexibilidad, coordinación, relajación, trabajo en equipo y genera efectos muy positivos", señala el profesional.

La selección y práctica de estos ejercicios permite aliviar entre otras cosas, la fatiga física y mental, mejorar la flexibilidad, movilidad articular y el sistema circulatorio y respiratorio, entre otros y por lo tanto mejorar el estado general de la persona.

Las clases se realizan todos los lunes, miércoles y viernes de 12.30 a 13.00 horas en la Sala A.

"Conociendo mi puesto de trabajo"

Este taller de ergonomía y autocuidado se realizó en todas las dependencias de Campus Sur impulsado por los Comités Paritarios del campus y por el Prevencionista de Riesgos, Víctor Aravena. El taller se implementó en Favet el día jueves 16 de mayo.

En Sala de Computación de la Facultad fue rotando el personal de la Facultad para presenciar una pequeña obra de teatro que puso de manifiesto algunas problemáticas relacionadas con el estrés y los hábitos de trabajo.

A partir de esta metodología, los dos actores escenificaron la rutina diaria que conlleva altos niveles de estrés. De esta manera, también se entregaron tips para poder enfrentar el día a día de manera más saludable.

"El hecho de permanecer sentados o parados durante la mayoría de la jornada laboral, la falta de ejercicio y el estrés se traducen en una tensión tanto física como mental, terminamos el día agotados y con un bajo nivel de tolerancia. Saber manejar estos factores y tener a mano algunas soluciones para alivianar esta carga es fundamental para cada uno de nosotros", señaló la persona a cargo del taller.

Durante el taller se enseñó una serie de ejercicios compensatorios que permiten estirar y relajar los músculos, además de incrementar la circulación. Se recomienda además alternar la postura sentado con la de pie y procurar caminar. Realizar micro pausas de descanso. Varias pausas son más aconsejables que una pausa prolongada.

Se indicó además que realizar la serie de ejercicios compensatorios demora menos de 2 minutos, por lo que es posible realizarlos sin perjudicar la dinámica laboral.

Miércoles 22 de mayo de 2013

Nuevo directorio de la Asoc.de Ing. Forestales por el Bosque Nativo

2013-05-23T04:20:27Z

La Ingeniera Forestal Pilar Cárcamo es la nueva presidenta de esta organización no gubernamental (ONG)que reúne a más de 200 socios, en su mayoría ingenieros forestales, además de biólogos, agrónomos, economistas, abogados y otros profesionales preocupados por la conservación y el manejo sustentable de los bosques nativos de Chile.

La nueva presidenta de la Agrupación de Ingenieros Forestales por el Bosque Nativo (AIFBN) pasumirá la presidencia durante el período 2013 - 2015, tras el proceso de elecciones realizado por los socios de la institución.

Pilar Cárcamo es ingeniera forestal de la Universidad Austral de Chile y miembro de la AIFBN desde el año 2007. Durante su carrera profesional ha trabajado principalmente con comunidades campesinas en sectores rurales, en temas como desertificación, manejo de bosques nativos y educación ambiental.

Como vicepresidente asumió Sergio Donoso C., ingeniero forestal de la Universidad de Chile, Doctor Ingeniero de Montes de la Universidad de Córdoba y académico de la Facultad de Ciencias Forestales y Conservación de la Naturaleza de la Universidad de Chile, quien se desempeñó como Presidente de la AIFBN durante el período anterior.

Completan el nuevo directorio Héctor Lobos C., ingeniero forestal de la Universidad Austral y profesional en la Unidad Forestal de CONAF Región de los Ríos; Constanza Quiroga R., estudiante de ingeniería forestal de la Universidad de Chile y destacada dirigente estudiantil; Jennifer Romero V., ingeniero forestal de la Universidad de Chile y MSc. en Manejo de Recursos y Estudios Ambientales de la Universidad de British Columbia; el director honorario Luis Astorga Sch. y el presidente honorario, Claudio Donoso Z.

La Agrupación de Ingenieros Forestales por el Bosque Nativo es una asociación gremial que reúne a personas preocupadas por la conservación y el manejo sustentable del bosque nativo en Chile, y cuenta con 200 socios distribuidos en Chile, Argentina, Centro y Norteamérica y Europa.

Como institución no gubernamental trabaja desde hace 20 años desarrollando propuestas concretas dirigidas al aprovechamiento sustentable de este recurso, entregando permanentemente a la opinión pública una visión profesional de los problemas de conservación del bosque nativo.

Miércoles 22 de mayo de 2013

Académico FAU participa en encuentro de Posgrados en Geografía

2013-05-23T04:20:27Z

Con la conferencia “Desafíos de la Geografía del Cono Sur Americano: Vulnerabilidades y Resiliencias ante Desastres Socionaturales”, el Director de CIVDES (Centro de Investigaciones en Vulnerabilidades ante Desastres Naturales) de la Universidad de Chile, Profesor Hugo Romero, participó en la ceremonia de apertura del II Encuentro de Investigaciones y Postgrado del Sur de Brasil, organizado por la sección austral de la Asociación Nacional de Postgrados en Geografía de Brasil, organización de cooperación y orientación académica que reúne a las 53 universidades que dictan programas de maestría y doctorado en esta disciplina. Esta sección está integrada por las universidades federales (públicas) de Rio Grande del Sur, Río Grande, Pelotas y Santa María, localizadas en el Estado de Rio Grande del Sur, y por la Universidad Federal de Santa Catarina, ubicada en el estado del mismo nombre. Cada una de estas universidades- cuyos alumnos superan los 15.000- constituyen importantes centros de investigación y educación superior en sus respectivas áreas de influencia, caracterizadas por el desarrollo industrial, agropecuario, forestal, pesquero y turístico, destacando como los estados de mayor ingreso económico del país.

El encuentro se realizó en la Universidad Federal de Santa María, que de esta forma estaba inaugurando las actividades académicas de su programa de doctorado en geografía, orientado a atender especialmente los problemas del Cono Sur Sudamericano. El Profesor Romero planteó en su conferencia, en primer lugar, que no era posible seguir aceptando que el aumento en la frecuencia e intensidad de los desastres causados por inundaciones, aluviones, terremotos y erupciones volcánicas, las pérdidas de vida y los enormes daños económicos infringidos a los países de la región, continuaran siendo considerados como obras exclusivas de la naturaleza. Un reciente informe publicado en Inglaterra, utilizando una gran cantidad de variables, concluye que el número de víctimas mortales de las inundaciones y temporales ocurridos en la región los últimos veinte años, se relaciona fuertemente con la exposición y los niveles de ingresos económicos. Lo primero significa que los pueblos y ciudades se encuentran localizados en lugares inseguros, lo que es resultado de planes de ordenamiento territorial inexistentes o ineficientes, de urgencias sociales provocadas por la insuficiencia de los planes de vivienda y desarrollo urbano y por la actuación interesada de diversos sectores que especulan o comercian con el espacio geográfico. Respecto al ingreso, la mayoría de la población afectada por los desastres pertenece a los estratos más pobres de la sociedad, de lo que resulta que no sólo están localizados en lugares de alta exposición, sino que además carecen de acceso a recursos para asegurar sus viviendas o para reconstruirlas de mejor forma en caso de ser afectados.

La población afectada por desastres lo ha sido en innumerables ocasiones, lo que demuestra que son los mismos lugares los que concentran las amenazas naturales e impactan recurrentemente a los grupos más vulnerables, sin que se adopten decisiones de política pública destinados a evitarlos, tales como impedir su urbanización. De igual manera, se observa, tanto en las zonas impactadas por tsunamis como por aluviones e inundaciones, una escasa consideración de los riesgos que enfrentan al momento de diseñar sus planes territoriales y sus construcciones. Los casos de Talcahuano y Constitución, devastados por el terremoto y tsunami de Chile de Febrero de 2010, así como las inundaciones experimentadas por las quebradas andinas del Norte de Chile en Marzo de 2012, constituyen evidencias de localización y reconstrucción de las poblaciones locales sobre terrenos que concentran la ocurrencia de amenazas naturales permanentes

Es necesario emprender estudios completos sobre la vulnerabilidad de los lugares ante los desastres, que incluyan el estudio de las condiciones antecedentes o históricas (incluyendo la memoria social), los impactos de las amenazas naturales y socioambientales sobre la población, la capacidad de absorción de los mismos por parte de las comunidades locales, su capacidad de aprendizaje social y por ello, de evitar la repetición de los desastres en el futuro.

Mientras los estudios de vulnerabilidad han distinguido a ésta como una debilidad de las sociedades locales (causada por razones sociales, políticas, económicas o culturales) que las predisponen al desastre, interpretaciones más recientes plantean su comprensión como una ausencia de capacidades suficientes para enfrentar las amenazas. En este sentido, adquiere una creciente importancia el concepto de resiliencia, definido como la capacidad de que dispone un grupo social para poder absorber las perturbaciones naturales o socioeconómicas, sin ser destruida o perder sus bienes materiales, sociales y culturales. La resiliencia se relaciona estrechamente con la presencia de capital social, es decir, con la existencia de comunidades locales organizadas, capaces de autoregulación y adopción de decisiones autónomas y por ello, de una alta capacidad de resistencia, recuperación y superación de las condiciones antecedentes que las llevaron al desastre.

El capital social que sostiene la resiliencia es probablemente el único que crece en medio del desastre. Mientras los bienes materiales son destruidos y la vida amenazada severamente, surgen organizaciones y redes sociales, lideradas muchas veces por vecinos hasta entonces desconocidos, o en el mejor de los casos, se activan o potencian organizaciones pre existentes (como juntas de vecinos, iglesias, compañías de bomberos) que asumen el control de los acontecimientos adoptando decisiones destinadas a proteger el barrio y sus habitantes, compartir informaciones, manifestar acompañamiento y solidaridad con los más afectados, distribuir equitativamente alimentos, agua y medicinas, ayudar al rescate de los atrapados, iniciar una reconstrucción inmediata del tejido social para enfrentar eventuales bandidajes o vandalismos.

Los ejemplos conocidos en Concepción y Constitución constituyen nuevamente manifestaciones de activación de resiliencia social en que la rápida organización de las comunidades, en el primer caso, o la persistente lucha por una mejor reconstrucción, en el segundo, señalan la importancia del capital social.

El capital social es fundamental para asegurar la capacidad de obtención de ayuda y su distribución justa para evitar la confusión, reducir la incertidumbre y demostrar justicia. Desde luego que este capital se establece en la vida cotidiana, tiene a la confianza como su principal atributo y se activa más compleja y eficientemente ante un desastre. Durante la recuperación y reconstrucción es de vital importancia, en especial en lugares donde predominan las decisiones adoptadas sin considerar las necesidades ni aspiraciones de la comunidad, tomadas en forma centralizada por las cúpulas de poder. En los muchos testimonios recogidos en terreno, destacan las dificultades de comunicación entre los representantes de las organizaciones comunitarias y las autoridades municipales y regionales, así como la imposición de decisiones por parte de estas últimas continuando con un proceso de “arriba hacia abajo” que aumenta la vulnerabilidad y reduce la resiliencia, exactamente lo contrario que debería esperarse de un moderno proceso de toma de decisiones desde abajo hacia arriba.

Al focalizar la investigación en el estudio de las vulnerabilidades y resiliencias sociales se abren muchas interrogantes que permitirían explicar un conjunto de evidencias también observadas en Chile, como por ejemplo, la rápida reconstrucción de las localidades andinas del Norte afectadas por aluviones, el estado de muchas de las áreas de la reconstrucción emprendida con posterioridad al desastre de febrero de 2012, sus daños más bien focalizados y el número de víctimas, que aunque siempre significativo, resulta ser modesto ante la intensidad del terremoto como ante la zona inundada por las sucesivas ondas de tsunamis. O por otro lado, intentar explicarse el retorno de los habitantes de Chaitén a un área que todos los estudios han declarado como inhabitable por sus altos niveles de riesgo asociado a erupciones volcánicas, pero que sus pobladores insisten en contrarrestar con su temple y decisión.

Miércoles 22 de mayo de 2013

Microconvocatoria II Encuentro ALPE 2013

2013-05-23T04:20:27Z

El cine más allá de sus límites: video experimental e instalación audiovisual

¿Hasta qué punto se traspasan los límites tradicionales del lenguaje audiovisual en las escuelas de cine nacionales? La formación cada vez masiva de profesionales en el rubro del cine y la televisión entra en escasa relación con búsquedas técnicas, estéticas o narrativas que sobrepasen los márgenes de lo que se entiende comúnmente por producto cinematográfico. En este mismo sentido, ¿Qué lugar tienen en el horizonte curricular de los estudiantes los cruces entre el cine y otras disciplinas artísticas? Con el fin de aportar una nueva posibilidad exhibitiva y de circulación para trabajos audiovisuales estudiantiles, circuitos que de por sí son más bien limitados, es que se gesta esta convocatoria como parte del II Encuentro ALPE, centrado en la reflexión en torno al Rol del Arte en Latinoamérica Hoy, a partir de miradas teóricas desde la transdisciplinariedad.

Con la intención de complementar la convocatoria central del II Encuentro ALPE es que se invita a los estudiantes de cine a presentar trabajos audiovisuales, que combine distintas metodologías disciplinares, como las artes visuales, la música o las artes performativas, abarcando desde el video experimental hasta la instalación. Es a partir de estas expresiones que se convoca a los estudiantes de cine a que cuestionen qué papel tiene el lenguaje audiovisual en Latinoamérica Hoy, mediante la exploración de obras que recorran las posibilidades experimentales de expresión y registro que ofrecen las tecnologías contemporáneas. Así, se desprende también la pregunta por el estado de este tipo de manifestaciones en nuestro medio, de lo que puede surgir cierto panorama que de cuenta de cómo se entiende, de qué manera se practica y hasta qué punto se extiende el video experimental y la instalación en nuestro medio.

Para esto, se plantean las siguientes interrogantes para que los estudiantes puedan problematizar:

¿Cómo se relaciona el lenguaje cinematográfico con otras disciplinas artísticas y otras construcciones discursivas fuera de sus límites tradicionales? ¿Cómo pueden dialogar estas relaciones a partir de los distintos formatos que se trabajan en nuestras escuelas?

¿Qué lugar de influencia ocupa el cine y sus derivaciones en la configuración de la realidad social y política de Chile y Latinoamérica?

¿Cuáles son las posibilidades que, desde la posición del estudiante y la de productor de imágenes, tiene la realización audiovisual de competir con productos culturales hegemónicos, provenientes de la metrópolis industrial?

Bases:

- Los trabajos tienen temática libre, duración máxima de 5 minutos, siempre y cuando trabajen desde las líneas de la convocatoria, pudiendo ser obras de experimentales, de video arte o instalación, teniendo como centro el lugar de cine y el audiovisual en América Latina actual.

- Las obras pueden ser grabadas con cualquier tipo de equipo de registro, los formatos de grabación son libres y toda clase de decisiones formales o estéticas son de exclusiva elección de los realizadores.

- Los trabajos deben ser entregados en soporte DVD para su posterior selección por el comité evaluador del II Encuentro ALPE. Los DVD's deberán ser rotulados con el título de la obra, equipo de realización, género de la obra y escuela a la que pertenece, además de los datos de contacto del postulante.

Destinada a:

Estudiantes de Cine (Universidad de Chile y Universidad de Valparaíso).

Fecha y lugar de recepción de trabajos:

Los trabajos serán recibidos en la Oficina de Producción de la Carrera de Cine y Televisión de la Universidad de Chile, con la Coordinadora de Producción: Constanza Contreras.

Contacto:

alpe.congreso@gmail.com

http://www.facebook.com/ProyectoALPE

Miércoles 22 de mayo de 2013

Dra. Cecilia Sepúlveda: EUNACOM, el error del Ministerio de Salud

2013-05-23T04:20:27Z

¿Qué garantiza calidad: la acreditación o un examen único habilitante rendido por todos los egresados de una carrera universitaria? La respuesta del Ministerio de Salud al eliminar el Examen Único Nacional de Conocimientos de Medicina (EUNACOM) es inequívoca: la acreditación. De esta manera se desalinea del modelo sustentado por el Gobierno, en el sentido de instalar exámenes habilitantes en profesiones críticas (medicina, pedagogía, etc), y de la evidencia de los hechos, la profunda crisis que vive el sistema de acreditación nacional.

Para garantizar la salud de los chilenos es fundamental que exista un examen habilitante para los médicos recién egresados. ¿Por qué no basta con la acreditación? Primero, porque ésta mide procesos y no resultados; y segundo, evalúa instituciones como universidades o carreras, pero no personas. Es decir, la acreditación nos debiese asegurar que los procesos de una determinada institución son de calidad, pero nunca ha garantizado que cada uno de los egresados de dicha entidad cumpla con estándares de excelencia.

Ese es un error del Ministerio de Salud, pero lo más grave es que habilita a ejercer a los egresados del 99% de las escuelas de Medicina, porque sola una no está acreditada. Títulos falsos, acreditaciones fraudulentas, tráfico de influencias ¿podemos confiar en la acreditación de todas las escuelas de Medicina? Claramente no; la idea del MINSAL es inoportuna y riesgosa a todas luces.

Exigimos que el país tenga un examen habilitante en Medicina: el Estado debe garantizar que cada médico recién egresado -individualizado con nombre y RUT- y que tiene permiso para ejercer la profesión, posee las competencias necesarias para hacerlo.

Examen habilitante y acreditación (de calidad) son complementarios. Proponemos que el EUNACOM, se establezca para el sector público como para el privado, porque se debe resguardar la salud de toda la población y no sólo de quienes se atienden en el sistema público. Asimismo debe estar en manos del Estado o de una agencia autónoma, cuyos directivos deben ser elegidos vía Alta Dirección Pública, a fin que el instrumento pueda entregar la máxima seguridad, calidad y confiabilidad. Además, la herramienta debe ser sometida periódicamente a una evaluación internacional.

El EUNACOM debe ser estrictamente habilitante evitando que se convierta en un fin en sí mismo e instrumento comercial de algunas universidades. Las facultades de medicina debemos formar excelentes médicos y no enfocarnos en educar profesionales que saben rendir bien un examen, pues hay una gran brecha en calidad entre un concepto y otro. Por ello hay que establecer sanciones legales para las instituciones que utilicen el EUNACOM dentro de su estrategia publicitaria.

Durante meses, el Ministerio de Salud, las facultades de medicina, el Colegio Médico y los estudiantes, trabajamos en una mesa que alcanzó muchos acuerdos para mejorar el EUNACOM. En vez de asumir este desafío, el MINSAL propone un proyecto que nos deja sin filtros de calidad en una materia altamente sensible. Por lo que llamamos a los parlamentarios a no aprobar el proyecto y sí a optar por los cambios fundamentales para resguardar la salud de la población.

(Columna de opinión de la Dra. Cecilia Sepúlveda, decana de la Facultad de Medicina de la U. de Chile, publicada en diario La Tercera, viernes 17 de mayo de 2013, pág. 48).

Miércoles 22 de mayo de 2013

200 Beauchefianas participaron en cena de camadería

2013-05-23T04:20:27Z

La actividad, realizada en el hall sur del Edificio Escuela de la FCFM, posibilitó que las integrantes de la Red de Ingenieras U. de Chile volvieran al campus Beauchef a reencontrarse y compartir con quienes fueron sus compañeras en el mismo espacio que las acogió durante sus años de estudio.

Con gran alegría por el reencuentro con sus excompañeras de universidad, llegaron las 200 ingenieras y científicas graduadas de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas (FCFM) de la Universidad de Chile, que se dieron cita en el campus Beauchef, este miércoles 15 de mayo, para compartir en una amena cena de camaradería entre colegas beauchefianas.

El encuentro, organizado por la Red de Ingenieras U. de Chile y apoyado por la FCFM, por primera vez se realizó en las instalaciones universitarias, lo que le sumó emotividad a la actividad ya que muchas de las asistentes hace años que no visitaban el campus.

Pero no sólo hubo presencia femenina en la encuentro, ya que a la cena también asistió el Decano de la FCFM, Francisco Brieva, quien en un celebrado discurso saludó a las ingenieras y las invitó a acercarse más a la Facultad para enterarse de los cambios que ésta ha tenido en los últimos años.

"Actualmente esta es la Facultad más grande de la Universidad de Chile, tiene 5.000 estudiantes de pregrado, que son quienes estudian ingeniería, geología o alguna de las licenciaturas como geofísica, física y astronomía, con un ingreso de 750 alumnos por año. Además hay una población del orden de 1.500 personas que estudian postgrados, ya sea programas de magíster o doctorado. Es claramente una Facultad muy distinta a la institución que muchas de ustedes conocieron", enfatizó el Decano.

Agregó que la "guinda de la torta lo constituye un esfuerzo que decidimos hacer hace cuatro o cinco años atrás que es aumentar la capacidad de las instalaciones de la Facultad (...) Hoy la Facultad completa, incluyendo las instalaciones de Ingeniería Industrial en República y de Astronomía en Cerro Calán, se despliega en cerca de 90.000 m2, una tremenda superficie destinada a formar a la gente, sin embargo, tomamos la decisión de construir y capitalizar el espacio que estaba frente a la Escuela por el otro lado de calle Beauchef, así que inventamos el Beauchef 851, que es un edificio que ya se comienza a ver y que tiene 50.000 m2 en un solo edificio", indicó Brieva.

La jornada también estuvo marcada por las palabras de una de las organizadoras, Marcela Lara, quien dio la bienvenida a la cena 2013 y explicó que este año quisieron hacer algo especial para la Red de Ingenieras. "Por una parte estamos de vuelta en el lugar donde todo partió, fue en esta Escuela donde nos formamos como ingenieras, este lugar fue nuestra casa por seis años y más, y estas paredes supieron de estudio, dolores de guata, empeño, carretes, amistades, pololeos, en fin... si hablaran relatarían una parte importante de nuestras vidas", indicó la ingeniera.

Al finalizar la jornada las participante recibieron un almácigo de árbol nativo chileno como regalo y se retiraron muy contentas y agradecidas por la oportunidad de haberse reunido con sus excompañeras y colegas en su escuela.

El sentir de las participantes

- Juanita Galaz, Ingeniera de Minas, actualmente tiene su propia consultora que entrega asesorías sobre temas medioambientales para la industria minera. Cuenta que "ingresé a la Universidad en 1973 y egresé en el año 80". Recuerda que en sus tiempos de estudio eran muy pocas las mujeres que entraban a ingeniería "en mi generación éramos sólo dos mujeres, yo por muchos años trabajé en operaciones en terreno y lo hice no más. La preparación que te entrega esta Escuela en plan común te da herramientas para enfrentar las cosas que vienen aunque sean difíciles y eso sirve para toda la vida".

- Ingrid Frantischek, Ingeniera Civil Industrial titulada en 2006, trabaja en la empresa BHP Billiton hace siete años, indica que se siente muy orgullosa de su Escuela, siempre quiso estudiar en Beauchef, y aunque no egresó hace tantos años dice que es lindo volver. Valoró la actividad y a la Red de Ingenieras y contó tienen "un grupo de correos que siempre te ayuda en los más diversos temas, es una red de apoyo y siempre es un agrado poder juntarse y conversar con colegas".

- Ziomara Gerdtzen, Ingeniera en Biotecnología titulada en el año 2000, actualmente es académica de la FCFM de la Universidad de Chile, señaló que "es súper entretenido porque uno pierde contacto con los ex compañeros, con quienes vivió un montón de momentos agradables y difíciles acá en la escuela y es rico volver a encontrarse y saber cómo han cambiados sus vidas. Además es una buena oportunidad para establecer redes de contacto".

- Mariel Sáez, Ingeniera en Matemática (excompañera de Ziomara en plan común), actualmente es académica de la Universidad Católica. La ingeniera indicó que "me parece súper bueno e interesante volver a ver a la gente con la que compartiste y que hace tantos años que no veías, así que me gustaría volver a participar en una próxima oportunidad".

Miércoles 22 de mayo de 2013

Será asignada la primera cuota PAE para estudiantes de primer año

2013-05-23T04:20:27Z

Antes de fin de mes será asignada la primera cuota correspondiente a las becas del Programa de Atención Económica (PAE) para los estudiantes de primer año, con carácter retroactivo (abril y mayo). Si resultaste beneficiado(a), podrás retirar tu cheque en el Servicio de Bienestar Estudiantil de tu Facultad o Instituto una vez que la DBE te envíe un correo indicando la asignación del beneficio y dentro de los horarios que fije cada servicio de bienestar. Podrás corroborar tu carga de PAE en www.alumnos.uchile.cl, cuando estén ejecutados los cheques.

Te recordamos los requisitos existentes para hacerse acreedor de esta ayuda:

Ser alumno regular de una carrera o programa de Pregrado.
Presentar carga académica.
Tener nacionalidad chilena, salvo en el caso de estudiantes adscritos a convenios definidos en el Decreto Universitario Nº 5819.
Tratándose de alumnos de primer año, deberán haber egresado de la enseñanza media hasta dos años anteriores a la fecha de postulación. Se exceptúan aquellos que, habiendo egresado más de dos años antes, no hubieren realizado estudios en Universidades o Institutos de Educación Superior no universitarios reconocidos por el Ministerio de Educación.
No tener título ni grado académico ni haber egresado de una carrera profesional anterior, salvo los estudiantes que accedan a continuidad de estudios del programa de Pedagogía de la Facultad de Filosofía y Humanidades y del Programa Académico de Bachillerato.
No contar con Becas de Mantención, que sean incompatibles con el Programa.
Presentar situación socioeconómica deficitaria, calificada por el servicio de Bienestar Estudiantil de cada Unidad Académica, a través de instrumento técnico pertinente.

Además de los requisitos de postulación detallados más arriba, para el proceso de asignación se consideraron las siguientes restricciones (conforme a las incompatibilidades con otros beneficios, tipo de estudiante, carga académica, tiempo de estudios anteriores, entre otros):

SITUACIÓN	TIPO DE ASIGNACIÓN
Alumno Proceso de Admisión a primer año vía PSU y otras vías de Ingreso conforme a procesos de admisión validadas por la Universidad de Chile	Beca Básica.
Alumnos BAES o Becas de Mantención JUNAEB.	Beca Básica.
Alumnos de primer año con más de dos años de estudios superiores	Incompatible
Alumno BAES +BMES	Incompatible
Alumno con Beca mantención Fundación Futuro	Incompatible
Alumno Becas de Mantención JUNAEB+BAES	Incompatible
Alumnos beca mantención Vocación de Profesor	Incompatible

Para la asignación se consideró asimismo la duración oficial de la carrera que dio origen al beneficio, con un máximo posible de dos años de prórroga.

Por último, se exigió aprobar el 50% de los ramos inscritos en el informe curricular histórico.

Comunicaciones DBE

Miércoles 22 de mayo de 2013

Profesora Claudia Vicuña estrena "Escuchar"

2013-05-23T04:20:27Z

Bajo la dirección de Rodrigo Pérez, la académica del Departamento de Danza de la Facultad de Artes, regresa a las tablas con un montaje que se define como una construcción de fragmentos respeto al escuchar. La obra se presentará en el Teatro La Memoria.

Desde el jueves 24 de mayo, la bailarina y académica del Departamento de Danza de la Facultad de Artes, prof. Claudia Vicuña estará de regreso en el teatro. El retorno se materializa con el debut de "Escuchar" el nuevo trabajo de la compañía Teatro La Provincia que dirige Rodrigo Pérez.

Esta vez, la ansiedad y el nerviosismo del estreno se mezclan con cierta desazón, dada la situación que enfrenta el Teatro La Memoria- recinto donde se desarrollará la temporada de la obra- que a fines de abril anunció el cierre de su área de investigación y docencia por motivos económicos.

"Se siente un ambiente distinto en el teatro, estamos más solos, pero con toda la energía puesta en traer público. Este cierre no es algo muy extraño ya que por lo general los contextos en los que uno trabaja habitualmente están en estado de crisis, es un factor común para los artistas.. .ahora es una pena por como se había venido desarrollando este espacio, de manera positiva, con una organización sólida, una mirada concreta sobre la reflexión teatral y una infraestructura que hacía que nuestro trabajo fuese en buenas condiciones", comentó la profesora Vicuña al respecto.

A 40 años del Golpe de Estado, Rodrigo Pérez presenta esta nueva propuesta que se construye a partir de fragmentos respecto al escuchar, las que son apoyados con una base sonora compuesta por los nombres de los 1198 detenidos desaparecidos. "Esta obra se conforma con todo aquello que no se ha dicho, que no se dijo durante el golpe militar de 1973 y que no se ha dicho hasta hoy", contó Claudia Vicuña.

Como es característico en los montajes de Rodrigo Pérez no hay en esta creación una historia tradicional, ni tampoco personajes en el sentido estricto del término.

"Somos 8 actores que vamos entretejiendo textos y movimientos para ir escribiendo la obra, escuchándonos. Lo que buscamos es ser escuchados por nosotros mismos y el público, en una atmósfera que busca relevar el silencio", explicó la académica. Para reforzar este aspecto, el diseño sonoro y la música están a cargo del actor y músico Diego Noguera.

La profesora Vicuña comparte escena con los actores Álvaro Morales, Carolina Jullian, Guillermo Ugalde, Jaime Leiva, Juan Carlos Maldonado, Alejandro Bradasic, Carola Cifras y José Olavarría.

"Escuchar" tendrá una temporada entre el 23 de mayo y el 29 de junio en el Teatro La Memoria (Teatro La Memoria, Bellavista 0503. Providencia, Metro Salvador). Las funciones se realizan de miércoles a sábado a las 21:00 horas y los domingos a las 20:00 horas. Las entradas tienen un valor de $4000 para público general y $2000 para estudiantes y tercera edad. Además los miércoles y jueves son populares, costando $2000.

Gabriela González Fajardo, Periodista Facultad de Artes

Miércoles 22 de mayo de 2013

Teoría de las Artes se suma al uso de las clickers

2013-05-23T04:20:27Z

La profesora Cecilia Pinochet se capacitará junto a dos ayudantes del CFBT Gestión de proyectos artísticos para implementar en sus cátedras esta nueva modalidad de trabajo en aulas que pretende impulsar la participación y el diálogo entre estudiantes y académicos.

La Facultad de Artes está innovando, está adoptando nuevas maneras de impartir la docencia y de integrar al estudiante en su propio aprendizaje. Cecilia Pinochet, jefa de Carrera y Coordinadora de Extensión del Departamento de Teoría de las Artes es una de las profesoras que aceptó este deasfío, ante lo cual señala que "la innovación de la docencia en la facultad es una necesidad, debido a los procesos de aprendizaje que demandan los estudiantes, un aprendizaje activo y dinámico, sobre todo protagónico".

Esta innovación docente está impulsada por la Red para la Excelencia Docente (RED) de la Universidad de Chile, la cual se propone contribuir a los procesos de mejoramiento de la formación universitaria de pregrado y la innovación de la docencia, considerando para ello el Proyecto de Desarrollo Institucional (2006), la reforma de pregrado, la innovación curricular y los contextos particulares de los cinco campus de la Universidad de Chile.

Su misión, tal como lo indican en el sitio web www.red.uchile.cl, es "consolidar una red líder en docencia universitaria, que propicie la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, fortaleciendo las prácticas docentes de excelencia, la reflexión crítica y la generación de conocimiento educativo, junto con articular diversas iniciativas institucionales".

Uno de los métodos que han puesto ha disposición de los académicos es el Peer Instruction (Aprendizaje entre Pares), a través de las llamadas Clickers o Clickeras, herramienta metodológica creada por el decano de Física Aplicada de la Universidad de Harvard, Eric Mazur, que permite la participación activa de todos los estudiantes y que proporciona al docente la posibilidad de retroalimentación inmediata. Permite además incrementar la atención del alumno durante la clase, realizar una evaluación formativa creando un ambiente más distendido, controlar la asistencia a clase y mantener el registro de la actividades.

La estrategia consiste en que cada estudiante pueda utilizar un dispositivo de respuesta electrónico y posteriormente, ver sus resultados, junto al de sus compañeros, expuestos de forma inmediata al ser proyectados en una pantalla. Por ello es necesario re-pensar metodológicamente la asignatura, planificar buenas preguntas y buenos debates que aporten a lograr los mencionados objetivos.

Así, en el área de la enseñanza esta metodología entrega información sobre el aprendizaje y permite la interacción inmediata entre docente y estudiante. En tanto, en el área de evaluación permite el diagnóstico, la autoevaluación y la coevaluación.

"Acepté el desafío ya que para el tipo de ramo que dicto me sirve mucho saber de modo a priori lo que los estudiantes piensan o mantienen como prejuicios frente al tema de la profesionalización de sus sectores productivos. Al ser un grupo masivo, las "Clikeras" permiten mayor participación de ellos", explica la Prof. Cecilia Pinochet.

Y agrega que "es el estudiante el que realiza la enseñanza aprendizaje y el ramo demanda fundamentalmente la participación, el conocimiento de otras áreas disciplinares que las vierte en el taller, hacer-haciendo, crear-creando de modo reflexivo, comprometido con su propia formación, tanto en el plano teórico y práctico. Creo que al permitir el diálogo directo con ellos y su alta participación, los estudiantes tendrán mayor beneficio en sus aprendizajes."

En una primera etapa se capacitará a dos ayudantes del curso CFBT Gestión de proyectos artísticos durante la primera semana de Junio, y se invitará a otros estudiantes que participen en cursos masivos de formación básica transversal. El paso siguiente es que esta idea innovadora se replique en los cursos que lo requieran.

Marilyn Lizama Muñoz/ Periodista Facultad de Artes

Miércoles 22 de mayo de 2013

Profesor Rodríguez es seleccionado para diplomado internacional

2013-05-23T04:20:27Z

Este curso permitirá, en palabras del integrante del Programa Libertad de Expresión y Ciudadanía del ICEI, "profundizar en la relación entre medios de comunicación y patrimonio material e inmaterial".

Satisfecho y "muy contento" se declaró el profesor del ICEI, Raúl Rodríguez -quien además integra el Programa Libertad de Expresión y Ciudadanía del Instituto- por haber sido seleccionado para participar en el Tercer Diplomado Internacional "Medios Para Comunicar el Patrimonio", curso convocado por el Instituto Internacional de Periodismo "José Martí" de la Unión de Periodistas de Cuba, la Oficina del Historiador de la Ciudad de La Habana y la Oficina Regional de Cultura para América Latina y el Caribe de la UNESCO.

"Estoy muy contento de poder profundizar en la relación entre medios de comunicación y patrimonio material e inmaterial", dijo el profesor Rodríguez, quien agregó más tarde que "es una línea de trabajo que he venido realizando desde la radio a partir de los radioteatros, donde se han vinculado la memoria oral, las cualidades de la radio y el rescate patrimonial, como un verdadero acervo de nuestra cultura".

"Soy el único chileno que participa con otros becados de América Latina, lo que abre el desafío de compartir experiencias de patrimonio, como también las estrategias de preservación, rescate, fomento y promoción del patrimonio a través de los medios de comunicación, especialmente comunitarios", aseveró luego.

El Tercer Diplomado Internacional "Medios Para Comunicar el Patrimonio" se extenderá hasta el próximo 7 de junio y tendrá como sede académica al Colegio Universitario San Gerónimo de La Habana.

Miércoles 22 de mayo de 2013

Final de la Olimpiada Nacional de Informática se realizó en el DCC

2013-05-23T04:20:27Z

Con el objetivo de despertar en los estudiantes de educación media el interés por la Computación y la Informática, en el Departamento de Ciencias de la Computacion de la Universidad de Chile se llevó a cabo la final de la la primera competencia de programación escolar a nivel nacional.

Robinson Castro Fernández, alumno del Instituto Nacional José Miguel Carrera, que obtuvo 365 puntos de los 400 en juego resultó ganador de la gran Final Nacional de Olimpiadas Chilenas de Informática 2013 y junto a Gabriel Norambuena, también del instituto Nacional José Miguel Carrera; Pedro Gallardo, del Colegio Santa Sabina de Concepción, y Nicolás Orellana, del Colegio Santa María de Paine, todos con Medalla de Plata, representarán a Chile en la Olimpiada Internacional, que se realizará del 6 al 13 de julio en Australia.

Esta primera competencia nacional fue organizada por la Sociedad Chilena de Ciencia de la Computación, con el apoyo de distintas instituciones de educación superior a lo largo del país, como la Universidad de Chile, Universidad Técnica Federico Santa María, Universidad Católica de Chile, Universidad Mayor, Universidad de La Serena y Universidad Católica de la Santísima Concepción, entre otras; además del Ministerio de Economía, de la Fundación Ciencia Joven, y con el auspicio de NIC Chile y Microsoft Corporation.

El objetivo de dicha competencia es despertar en los estudiantes de educación media el interés por la Ciencia de la Computación y la Informática: "Queremos usar estas olimpiadas como una iniciativa para incentivar la inclusión de conceptos avanzados de computación en las aulas escolares, mostrar que computación no es sólo una herramienta, si no que hoy es una rama esencial que podría llegar a estar a la altura de las más clásicas como matemáticas, física y química", explicó Jorge Pérez, Director de las Olimpiadas y Académico del DCC.

La final nacional

La final de la competencia, realizada el pasado 11 de mayo en el Departamento de Ciencias de la Computación de la Universidad de Chile, contó con 18 estudiantes clasificados a nivel nacional, provenientes de Concepción, Temuco, Curicó, Talca, La Serena y Santiago, quienes en tiempo récord se motivaron tras ser invitados por los departamentos de Computación e Informática de las diversas Universidades a participar de capacitaciones de programación Computacional. "La idea era preparar a los estudiantes para una competencia en donde medirían sus capacidades para resolver problemas usando un computador", comentó Pérez.

Los estudiantes en la final debieron resolver en cinco horas, cuatro problemas de programación de variadas dificultades. "En general para un mismo problema, una solución simple podría servir para obtener parte del puntaje, pero para obtener todo el puntaje se necesitaría de una solución inteligente y eficiente. Por ejemplo, el problema 1 "Palabras (y más palabras)" tenía varios niveles de dificultad. Un nivel que permitió que casi todos los alumnos tuvieran más de 50 puntos (de un total de 100), pero que sólo el campeón pudo resolverlo de manera tal que tuvo 100 puntos, con una solución realmente inteligente y elegante, que dejó impresionado a la mayoría de los profesores universitarios que nos encontrábamos", comentó Jorge Pérez.

Tras la competencia, se realizó la ceremonia de premiación, en la que participó el Decano de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas, profesor Francisco Brieva; el Director de NIC Chile, Patricio Poblete; la Secretaria General de la Sociedad Chilena de Ciencia de la Computación y académica de la Universidad Federico Santa María, Jocelyn Simmonds y el Director de las Olimpiadas Chilenas de Informática 2013 y académico del DCC, Jorge Pérez; además de profesores, jefes de delegaciones, familiares y amigos.

En la ceremonia Jorge Pérez señaló que estas Olimpiadas tuvieron resultados excelentes: "Todo lo aprendido por los alumnos a lo largo del país, la superación y motivación que mostraron, como la gran calidad de los que clasificaron para el mundial, reflejan el buen trabajo realizado y la gran confianza que existe en que podemos hacer un muy buen papel en Australia representando a Chile". Enfatizó además que "somos ambiciosos pero también optimistas de que este tipo de iniciativas nos permiten dar los primeros pasos hacia una inclusión real de tecnología a nivel escolar y aportar desde nuestra experticia al salto al desarrollo que pretende nuestro país".

Robinson Castro, ganador de la competencia expresó estar muy agradecido de la realización de las Olimpiadas de Informática, debido a que además de resultar ser un gran desafío, lo motivaron para medir sus capacidades en la Computación. "Ahora seguiré entrenando y asistiendo a las clases que dicta el profesor Jorge Pérez, con el fin de representar de la mejor manera a Chile", concluyó.

Comunicaciones DCC FCFM
UChile

Miércoles 22 de mayo de 2013

Actualización de resultados de Becas y Créditos para Renovantes 2013

2013-05-23T04:20:27Z

Atención, estudiantes.

El Ministerio de Educación ha realizado la actualización de los resultados de Becas y Créditos para Renovantes 2013. Podrás verificar tus resultados en las nóminas adjuntas (al costado derecho de esta página) de acuerdo a las siguientes clasificaciones:

Mantiene Beneficios: Corresponde a alumnos con beneficios aprobados por MINEDUC hasta el arancel de referencia. Se incluyen aquellos estudiantes que pierden por avance y expiración, a quienes MINEDUC asignó Fondo Solidario de Crédito Universitario. Los beneficios complementarios financiado por la Universidad serán cargados a fines de mayo, a partir de la información sobre quintiles que envíe el MINEDUC.

Pierde Beneficios: Corresponde a estudiantes sin asignación por no cumplir requisitos. En el caso de existir discrepancias respecto a la situación de matrícula o avance académico, deberán informarlas antes del viernes 24 de mayo en sus Secretarias de Estudios. En caso contrario, deberán apelar en www.becasycreditos.cl antes del 30 de mayo siguiendo las instrucciones que se indican en esa página.

Sin requisito socioeconómico: Sus antecedentes socioeconómicos han mejorado para MINEDUC, por lo cual no cumplen con requisito para mantener ayudas ministeriales. Por lo tanto, en caso de tener discrepancia con la evaluación deberán apelar en www.becasycreditos.cl y seguir las instrucciones que se indican en esa página. En el caso de los alumnos a quienes se les solicita actualizar información, deberán concurrir con sus antecedentes socioeconómicos a Diagonal Paraguay 265, Oficina 605, Santiago, entre el 3 y el 6 de junio de 2013, de 9:00 a 14:00 hrs.

Alumnos sin acreditación socioeconómica: Tendrán como última opción para presentar sus documentos en Diagonal Paraguay 265, Oficina 605, Santiago, entre el 3 y el 6 de junio de 2013, de 9:00 a 14:00 hrs.

Alumnos pendientes: Sus antecedentes están siendo verificados directamente por el Ministerio de Educación y tendrán sus resultados el día 26 de junio de 2013.

Por último, si tienes dudas o consultas, dirígelas a Ann Fleet (annfleet@u.uchile.cl) antes del viernes 24 de mayo de 2013, para que recibas orientación oportuna y dentro de los plazos establecidos por MINEDUC para acoger solicitudes de apelación.

Comunicaciones DBE

Miércoles 22 de mayo de 2013

Becas Santander Iberoamérica para Estudiantes de Pregrado

2013-05-23T04:20:27Z

El Programa "Becas Iberoamérica. Estudiantes de Grado. Santander Universidades" está dirigido a estudiantes de pregrado de universidades iberoamericanas. Plazo: 30/05/2013

El Programa “Becas Iberoamérica. Estudiantes de Grado. Santander Universidades”, es un proyecto de cinco años de duración, 2011-2015, con el que se pretende reforzar la movilidad e intercambio de estudiantes entre universidades iberoamericanas, condición necesaria para avanzar hacia la construcción de un espacio iberoamericano del conocimiento socialmente responsable.

Las Becas Iberoamérica. Estudiantes de Grado. Santander Universidades serán compatibles con otras ayudas o formas de financiación que pueda obtener o recibir el estudiante beneficiario. Su importe se destinará a ayudar a sufragar los costes de matrícula -si los hubiera-, desplazamiento, seguro de viaje, manutención y alojamiento.

La finalidad de las Becas es facilitar a los estudiantes el seguimiento de estudios durante un semestre académico en una universidad participante de otro país distinto del de origen.

La estancia y estudios en la universidad de destino podrían realizarse dentro del período comprendido entre el 1º de julio de 2013 y el 31° de agosto de 2014.

Los alumnos de la Universidad de Chile, pueden optar sólo a España, con la siguiente asignación de Universidad de Destino:

• 2 becas para la Universidad de Sevilla (se priorizará¡ a quienes postularon a la Convocatoria PME)

• 3 becas destinadas a otras Universidades Españolas adscritas a este Programa.

El importe unitario de las Becas para todos los estudiantes beneficiaros de las mismas será de 3.000 euros, pagados en el equivalente en moneda nacional según la conversión a la fecha de asignación de la beca.

Requisitos de Postulación:
Documentación obligatoria:
a) Fotocopia de CI.
b) Certificado de Alumno Regular.
c) Informe de notas acumuladas.
d) Carta de recomendación de su Director de Escuela y/o Jefe de Carrera.
e) Carta de motivación y objetivos del viaje.
f) Formulario Santander Universidades completo y con foto (anexo 3).
g) Autorización para publicar sus datos en caso de ser seleccionado

Más información sobre Convocatoria y Requisitos en sitio web de Becas Santander.

Unidad de Comunicaciones / Facultad de Ciencias Agronómicas

Miércoles 22 de mayo de 2013

Escucha el programa "Konciente Kolectivo" por la radio JGM

2013-05-23T04:20:27Z

Un programa de conversación distendida, pero no por eso, menos comprometida con las problemáticas que aquejan a la comuna y sus alrededores, es lo que entrega este programa que busca generar una perspectiva crítica en los vecinos del sector.

El programa radial "Konciente Kolectivo", es un programa de conversación que surge desde la radio Oriente (90.9 FM) de Peñalolén, atendiendo a la necesidad de una comunicación transparente y con herramientas críticas para la comunidad. Se tratan temas de contingencia nacional político culturales, y hechos que suceden en Chile pero que los grandes medios de comunicación no abordan. Aterrizando la discusión a temáticas sociales como: vivienda, salud, deporte, cultura y educación.

La hora y media de programa se desarrolla con dos "contertulios" y un invitado semanal que puede ser un personaje popular, artista, músico, dirigente o político. La conducción la lleva Jesús Alonso Allilef y Enrique Gómez, quien oficia como mediador en el programa. Ambos se relacionan activamente con Peñalolén. El primero como parte de una agrupación mapuche y el segundo como folclorista en un conjunto musical. Lo que colabora en una conversación que con tono coloquial que pretende informar sobre lo que es que relevante saber y discutir en las comunas.

"Siempre con un marco de ironía con el invitado y más bien recreando preguntas que cualquier persona común y corriente pudiera hacerse, pretendemos ser una ventana para que los oyentes, tanto de Peñalolén y sus alrededores, estén al tanto de lo que pasa en su comuna y en chile, con temas que en los medios masivos no son tocados, o son tocados de manera superficial y con un sólo punto de vista", señala Jesús Alonso.

Escucha el programa y entérate de lo que está pasando, desde la calle al país, sintonizando la Radio JGM los lunes a las 20 hrs. y los viernes a las 22 hrs. Para mayor información del programa visita su sitio en internet.

Morin Ortiz

Viernes 17 de mayo de 2013

Facultad lamenta otra partida: Prof. Juan Feliú Segovia

2013-05-23T04:20:27Z

A mediados de semana dejó de existir el académico que se desempeñara en el Departamento de Derecho Privado de la Facultad.

Con pocos días de diferencia, la comunidad académica de la Facultad sufrió la partida de dos de sus integrantes. Primero, fue la del profesor Alberto Rioseco, y a mediados de semana y mes la del profesor de Derecho Civil, Juan Feliú Segovia.

El fallecido académico, hermano de la actual presidenta del Colegio de Abogados, Olga Feliú, dictaba las asignaturas de Derecho Civil y Estudio de Títulos. Los alumnos describen sus clases como amenas y destacan su desempeño docente por explicaciones claras y aterrizadas al ejercicio profesional.

El decano, en representación de la Facultad, lamentó su partida y se hizo presente en las exequias.

Carrera

Cursó sus estudios en la Facultad, donde se licenció en 1957. Tres años más tarde se doctoró en España, en la Universidad de Madrid. Era miembro de los colegios de abogados de Chile y de Barcelona.

En la década de los 80 se diplomó de Administración y Dirección de Empresas en el ESADE de Barcelona, reflejando su interés por temáticas jurídico-económicas y patrimoniales. Entre sus publicaciones destacan "Transformación de Sociedades" y "Manual de Estudio de Títulos".

Ejerció la profesión de manera independiente y también trabajó para la Sociedad Nacional de Agricultura, para el desaparecido Banco Continental y para el Banco de Chile entre 1981 y 2000.

Comunicaciones Derecho U. de Chile

Viernes 17 de mayo de 2013

El musicólogo Bernardo Illari dicta curso a estudiantes de Magister

2013-05-23T04:20:27Z

"¿Música subalterna? Los eurodescendientes, los afrodescendientes y la práctica de la composición en Sudamérica, 1700-1850", se denominó el seminario que dictó el Doctor en Historia de la Música de la Universidad de Chicago, Bernardo Illari, a estudiantes del Magister en Musicología de la Escuela de Postgrado de la Facultad de Artes de la Universidad de Chile.

En el marco de las actividades de los profesores visitantes de la Iniciativa Bicentenario, Bernardo Illari, uno de los más destacados y reconocidos investigadores de la música colonial y republicana de América Latina, visitó la Facultad de Artes encabezando el Seminario "¿Música subalterna? Los eurodescendientes, los afrodescendientes y la práctica de la composición en Sudamérica, 1700-1850", en donde desarrolló tres aspectos centrales: el período final de la colonia y comienzos de la vida independiente en los países sudamericanos; la práctica de creación musical, y los sujetos músicos afrodescendientes y eurodescendientes. "Este seminario apuntó a distinguir la diferencia que separa la música local, de los compositores europeos de la misma época, cuestión que no muy obvia, por lo tanto hay que desarrollar un marco metodológico detallado y hacer análisis de partituras muy delicados, muy finos para percibir esa diferencia", explicó Bernardo Illari.

El académico de la North Texas University, quien fuera galardonado durante el 2003 con el Premio de Musicología "Casa de las Américas", revisó estas categorías y etiquetas historiográficas desde un dispositivo teórico que hace de los conceptos "colonialidad", "criollismo" y "nacionalidad", elementos de análisis y cuestionamiento de los distintos discursos que se han planteado con diversas bases teóricas, especialmente desde los mecanismos del poder. El musicólogo abordó esta temática desde la discusión y el análisis de obras de compositores sudamericanos como: Roque Jacinto de Chavarría, José de Orejón y Aparicio, Manuel Fernández de Mesa, entre otros, con los cuales buscó acercarse a las raíces de la música Latinoamericana, que para el académico, "responden a un deseo y a una voluntad de diferenciación respecto de una hegemonía musical europea, que para un aficionado suena exactamente como música europea, lo cual no es así y es esa diferencia la que importa", asegura el Doctor.

Para el profesor del Magister en Musicología, Víctor Rondón, la visita de este destacado investigador al Programa, "permite revitalizar y dinamizar tanto la docencia de postgrado en nuestra área como la investigación disciplinar. Por eso, aparte de las sesiones de su seminario, el profesor Illari se ha reunido con tesistas, equipos de investigación con proyectos en curso y con el Comité Académico del programa", señala y agrega, "es un musicólogo que junto con entender la cultura e historia regional -Latinoamérica- por haber nacido en Córdoba (Argentina) ha hecho su carrera profesional en la academia norteamericana y desde allí ha propuesto una mirada renovadora para la disciplina que nos interesa conocer e implementar en nuestro medio".

Según el profesor Rondón, "la producción musical que aborda Bernardo Illari es escasamente conocida en nuestro medio, y aparte de este interés inicial, constituyen valiosos elementos para una nueva hermenéutica de nuestra historia cultural y del relato contemporáneo de esta tradición prácticamente desconocida", afirma. Con lo cual coincide el Doctor Bernardo Illari señalando que, "esta música no se conoce como se debería, no hay clara conciencia de la diferencia americana de la que es portadora y estamos en América Latina, de manera que me parece fundamental adoptar una mirada distinta de la música europea y desarrollar una historia de la música desde Latinoamérica, es más, uno de mis proyectos del futuro es desarrollar una historia de la música de Europa vista desde nuestro continente".

¿Por qué hablar de "Música Subalterna"?

Está claro que América Latina todavía no es una región hegemónica del mundo, sino que depende. Pero esa dependencia no se puede plantear en términos de servilismo a la escena internacional. Los compositores latinoamericanos han ido adquiriendo históricamente cada vez más identidad y eso es propio de la subalternidad, aunque haya dependencia ésta no se acepta directamente, sino que se negocia en nuestros propios términos. Es interesante, porque esta música en el pasado correspondía a los grupos dominantes de América Latina, pero estos grupos que eran dominantes a nivel local, eran subalternos con respecto a los centros de poder internacional. En la época colonial era España; después Francia como capital cultural del mundo; Inglaterra como principal imperio económico y en el siglo XX Estados Unidos.

Usted habla sobre una clara diferenciación entre la música latinoamericana y la europea ¿Cómo se manifiesta esa diferencia?

Los compositores latinoamericanos manejan los elementos europeos de la manera que les conviene. Hay distintas maneras de manipularlas y eso corresponde a los géneros locales, pero todos responden a un deseo, a una voluntad de diferenciación, lo cual se puede entender no porque hayan dejado testimonio explicito de que eso sea así, sino que por el contexto general de la época o por cómo eran los grupos sociales. El hecho de que los americanos fueran mirados con desdén por los españoles desde el principio (fines del S. XVI) motivó la necesidad de afirmarse y de responderles mostrándoles que ellos también valían, de ahí el desarrollo de estos juegos con lenguajes musicales y técnicas, pero no es una cosa evidente ni obvia.

¿Cómo identificar estas diferencias?

Hay métodos y enfoques que marcan la diferencia. A veces en la superficie aparecen cosas como una concentración de obras dedicadas a celebrar los santos locales, o el uso de textos de Sor Juana Inés de la Cruz que es la poetisa criolla por excelencia que circulaba muchísimo. O el uso de recursos tradicionales del lugar, que era pasado de moda en otros centros de producción musical. Hay un caso extraordinario del compositor Roque Jacinto de Chavarría, de Sucre (Bolivia) que usa el nombre de las ciudades y palabras quechuas en sus composiciones, como por ejemplo, los nombres de la ciudad de Sucre que son cuatro y tres de ellos son coloniales.

¿La música afrodescendiente que influencia ha tenido para la latinoamericana?

Muchos de los compositores entre 1780 y 1850 eran músicos sudamericanos profesionales afrodescendientes, es decir, la música era una profesión negra. No estoy hablando de tambores ni danzas que uno puede identificar como africanas entre comillas. Estoy hablando de músicos que tocaban Haydn o Beethoven, música europea que normalmente les llegaba a través de impresos y también las producciones de los maestros locales, pero es muy notable la contribución de los afrodescendientes a la historia de la música latinoamericana, con su propia carga de elementos que la hacen distintiva. Si hablamos de Brasil, hablamos de la tradición del estado de Minas de Gerais en la segunda mitad siglo XVIII y XIX que es básicamente mulata. Hablamos de compositores como José Maurício Nunes García, de Río de Janeiro, un sacerdote mulato y una especie de genio musical, que era capaz de enseñarse a sí mismo y de estudiar las composiciones que le llegaban para observarlas como nadie lo hacía en el continente. En Caracas también había toda una escuela de compositores, la mayor parte de los cuales eran mulatos. Si en algún momento la tradición eurodescendiente tiene que hacerle un lugar a aparición de los afrodecendientes, esto llegaría hasta 1859 e incluso después en algunos lugares.

¿Y en Chile, cómo fue esa influencia?

En Chile hubo un compositor de origen peruano, José Bernardo Alzedo, sobre el que están trabajando aquí en la Universidad. Él era afrodescendiente, un mulato muy importante, maestro de capilla de la Catedral de Santiago, muy brillante como compositor y es una pena que recién se esté conociendo ahora, ese hombre tiene mucho para decirle al mundo. Pero en general Chile llega un poco tarde al repertorio escrito. Se sabe que había mucha música en Santiago en el siglo XVII, cosa que los historiadores tradicionales siempre han puesto en duda, pero hay estudiosos más jóvenes, como Alejandro Vera o Víctor Rondón, que han trabajado sobre esto, han descubierto que las cosas era muy distintas a como se pensaban. Pero la música se desarrolla con mucha intensidad, hay compositores interesantes, sin embargo hay que hacer todavía todo un trabajo de rescate. En ese sentido es muy bueno que se desarrollen proyectos como el del Doctor Luis Merino acá en la Universidad, que está revisando la historia de la música en Chile de manera sistemática, periodo por periodo e integralmente, sin dejar elementos por revisar y por averiguar de qué se trataba.

¿A qué se debe esa tardanza en el repertorio escrito chileno?

La música escrita hecha en partitura no llega más atrás de 1780 en Chile y eso es bastante más tarde que Sucre en Bolivia, cuyas obras más antiguas datan de un siglo antes, o como en el Cuzco cuyas obras datan de 150 años antes o en México que datan de 200 años antes. Esto se debe principalmente al mantenimiento del repertorio. Siempre se ha perdido mucha música y eso es en gran parte accidental, si tenemos una partitura debemos suponer que entre cinco y diez partituras más se han perdido, porque la gente tira la música, no es valiosa, no es como un cuadro que es bonito y se queda porque es bonito o una escultura. El papel de la música cuando se usa se ensucia, se rompe, es papel viejo y se bota.

¿Cuál es la importancia de este tema para una escuela de música?

Porque todo esto se entronca con las nuevas tendencias de estudios postcoloniales que crean conciencia sobre cuanto de lo que hemos recibido, también en el campo académico, está teñido de colonialismos. Todos los saberes, la tecnología del conocimiento hasta cierta medida son coloniales, por más que la colonia haya terminado en 1825 para la mayor parte de América Latina. Todavía el conocimiento tiene la impronta de la dependencia de Europa o de Estados Unidos. En la historia de la música esto se manifiesta a través del cultivo de una historia de la música por periodos y basada en los grandes maestros y en las grandes escuelas europeas, mientras aquí también tenemos una historia de la música que es desconocida porque todo el mundo mira a los compositores de allá.

Entonces para usted el colonialismo ha sido una influencia negativa para nuestro continente.

Yo lo veo muy negativo, porque en la medida que sigamos reproduciendo estructuras de dependencia nunca vamos a asumir nuestro destino en nuestras propias manos. Vamos a seguir siempre dependiendo de intereses y cuestiones foráneas, de centros de poder foráneos. Pero el gran problema de América Latina, desde fines de la época Colonial, desde la Independencia, es la presencia de estos grupos dominantes que no tienen intereses nacionales, sino que están relativamente interesados en el país, porque les interesa más su propio bienestar y muchas veces pasa por aliarse con grupos foráneos y reproducir los intereses foráneos dentro de nuestras naciones.

¿Cual sería entonces la solución para esto?

Ahí la música tiene una gran ventaja, es inocua, entonces se pueden cambiar elementos de la mentalidad de la gente sin que se den cuenta de que están cambiando y ahí es donde creo que los musicólogos tenemos ventajas respecto de otras disciplinas, sobre otras ciencias, sobre la política, porque desde la música se pueden hacer cambios no confrontativos, pero hace falta trabajar mucho para eso.

¿Que podría hacer un musicólogo para llegar a producir un cambio de mentalidad?

Lo que puede hacer es codificar esa independencia en términos de ideas y obras musicales, pero también realizando actividades como el desarrollo de orquestas juveniles, que en Chile es muy importante. Es más, en Venezuela, que es un caso paradigmático en el desarrollo de orquestas juveniles, fue a partir de un migrante chileno que se desarrollaron y ahora el modelo venezolano se está exportando a Bolivia o a países de Centro América. Es un proyecto muy interesante hacer orquestas con músicos muy jóvenes con una finalidad social, eso cambia las cosas, da una serie de herramientas que no tienen, pero a eso hay que aliarle el desarrollo de un repertorio nacional o continental que vaya de la mano, que remplace el repertorio internacional que las orquestas cultivan. Hay que llegar a la gente haciendo un proyecto de divulgación musical concreto, llevar conciertos a barrios, escuelas, cárceles.

¿Tú has realizado un trabajo como el que comentas?

Yo he trabajado el desarrollo de educación musical en Córdoba (Argentina), ahí hice un concierto en la cárcel de mujeres y fue una experiencia única, fue una de las experiencias más intensas que he tenido en donde logré una real comunicación con las mujeres. Llevamos música antigua, composiciones Barrocas y Clasicismo Tempano y justamente en esa cárcel había un órgano francés de principio de siglo muy bonito que usamos en el concierto. Ahí visualicé que esta música puede ser comprendida por la gente común, no hay nada en la música que ponga una barrera, la barrera es mental, la barrera la tiene la gente porque cree que esta música es elitista, que es demasiado elevada, pero en realidad es música humana, hecha por humanos, para seres humanos, tiene un mensaje que se puede comprender. Lo que hay que hacer es llevársela a la gente y hacerle ver que ellos pueden jugar con ella, que la música los acepta, que ellos se la pueden apropiar. Por supuesto esto no va a hacer posible mientras haya una tremenda presión del mercado internacional por vender las porquerías que nos venden, y las producciones locales que hacen eco de esas tradiciones internacionales.

Texto y Fotografía: Igora Martínez, periodista Escuela Postgrado

Viernes 17 de mayo de 2013

Se consolida el aporte a la equidad en Educación

2013-05-23T04:20:27Z

Por segundo año consecutivo, iniciativa estudiantil-académica busca contribuir a la comunidad con un Programa Educativo a inequidades del Sistema Educativo Nacional

Con el objetivo principal de otorgar un carácter formal e institucional y continuar creciendo, el Preuniversitario Solidario, Dr. Germán Valenzuela Basterrica, organizado por estudiantes y docentes de la Facultad de Odontología de la Universidad de Chile y patrocinado por la Dirección de Extensión, inauguró su Año Académico.

El acto universitario contó con la presencia del Director de Asuntos Estudiantiles, Dr. Mario Díaz Dosque y la Directora de Extensión, Sra. Marta Gajardo Ramírez, además de los estudiantes profesores del Preu y de los alumnos secundarios de la versión 2013.

Gustavo Monasterio, coordinador general del Preuniversitario Solidario y uno de los estudiantes de Odontología fundadores del Proyecto Educativo, dijo que espera que "con la renovación de las metodologías de trabajo internas que hemos puesto en marcha, mejoremos los resultados finales y, a la vez, logremos generar una plataforma de continuidad de nuestro Proyecto, más allá de las personas que trabajamos en él". Deseamos, continuó, "que este sea el año donde el Preu sea incorporado por estudiantes, funcionarios y docentes como parte de nuestra Facultad y lo integren activamente dentro de sus actividades universitarias".

Durante el año 2013, el Preuniversitario dictará todos los módulos que evalúa la PSU, junto con el módulo de Orientación que, "mensualmente, realiza una actividad relacionada con el abordaje vocacional de la etapa pre-universitaria, el manejo del estrés, técnicas de estudio, entre otras".

La entrega de Agendas Fech, carpetas individuales, credenciales individualizadas y la utilización de plataformas virtuales como U-Cursos, Google Doc, Edoome, por mencionar algunas, fueron parte de las novedades preparadas por la organización, para mejorar la comunicación entre los estudiantes y el Preu.

Proceso de Inscripción y selección

Luego de una convocatoria realizada en ocho colegios de las comunas de Recoleta e Independencia, y después del llamado abierto en redes sociales, se dio inicio al Proceso de Admisión.

En la Fase de Inscripción, los interesados asistieron a la Facultad, entre el 8 al 12 de abril, para presentar documentación socio-económica, académica y familiar. La selección de los alumnos consideró la situación socio-económica, nivel de riesgo del establecimiento del que proviene, pertenencia a las comunas de Recoleta o Independencia, carta de recomendación y concentración de notas.

Posteriormente, entre el 15 al 19 de abril se publicaron los resultados de la Postulación y se contactó a los seleccionados para matricularse. "En esa instancia, debían pagar los $3.000 de arancel anual y formalizar su matrícula en el Preu; para, finalmente, participar de la bienvenida oficial, el 26 de abril pasado, donde entregamos sus carpetas personales con Programas por Módulo, Reglamento Interno, calendarios anuales y credenciales", detalló Gustavo Monasterio.

Hoy día, las clases se realizan de lunes a jueves de 17:00 a 20:00 hrs, y un viernes al mes se organizan actividades de Orientación.

De mejor alumna del Preu a profesora

Como un orgullo y un gran privilegio, describió el coordinador general del Proyecto Educativo, el poder contar, este año, con la participación de Daniela Opazo como profesora del Preu, quien fuera alumna de la versión 2012 y hoy es estudiante de Química y Farmacia en la Universidad de Chile. "Nos demuestra que nuestra pequeña labor, puede ser crucial a la hora de otorgar una oportunidad para acceder a la preparación de la PSU a muchos estudiantes de nuestro país, que bajo los abismantes niveles de inequidad existentes, no pueden tener acceso a una educación de calidad que les permita estar en igualdad de condiciones y derechos con unos pocos privilegiados".

Daniela, añadió Gustavo Monasterio, "muestra el compromiso social que esperamos sellar en nuestros voluntarios y estudiantes participantes; es un ejemplo, que esperamos año a año sea más común".

Motivación por lo social

La principal motivación del equipo y Proyecto es "el carácter social que le damos a nuestra labor; y no asistencialista ni caritativo, sino más bien desde la perspectiva de la responsabilidad social que implica estar en nuestro privilegiado acceso a la Educación, desde una mirada auténticamente solidaria", expresó el estudiante de 5º Año de Odontología. Agregó que "nos mueve el hecho que con nuestro pequeño Proyecto, podemos entrar en la viciada dinámica lucrativa de nuestro Sistema Educacional y cooperar con nivelar la cancha para muchos jóvenes que tienen las capacidades, pero no las oportunidades para llegar a la educación superior".

A juicio de Gustavo, la participación de los alumnos de Odontología como profesores del Preu, es considerada "como una parte de lo que como estudiantes conscientes debemos pensar y promover en Chile, es decir, un acceso universal a la Educación, que garantice la calidad y la inclusión social, que no promueva ni permita que empresarios jueguen a las fichas y lucren con los sueños de las familias y jóvenes más vulnerables de nuestro país". Están convencidos de que con ello, aportan un grano de arena, "pero siempre teniendo en cuenta que esto no sería necesario si la educación en Chile se mirara a nivel global como un derecho y no como un negocio".

Gustavo Monasterio invitó a participar a los estudiantes de Odontología y también promovió "la reflexión en torno al porqué debemos hacer esto, y de dónde se origina esta falencia que nosotros intentamos solucionar de forma parcial y local".

De la crítica al Modelo Educativo a un Proyecto con equidad

El Dr. Juan Pablo Aitken, académico del Departamento de Patología y Medicina Oral de la Facultad de Odontología y también fundador del Preu, calificó como "fantástica" la labor de nuestros estudiantes, "me enorgullece haber sido parte de la génesis del Proyecto y hoy, me hago parte de las necesidades que el mismo requiera". Los profesores del Preu, estudiantes de la Facultad de Odontología y también de Derecho, "enaltecen el espíritu de nuestra Universidad, son ellos quienes encarnan nuestros anhelos de equidad y justicia social; sin Gustavo, Carolina, Sheila y todos quienes trabajan en él y que, injustamente no nombro, este maravilloso Proyecto no existiría y se podría haber perdido en buenas intenciones, ellos lo materializaron y mantienen vivo".

En opinión del docente, "los logros del Preu han sido significativos y los estudiantes de secundaria que han asistido a clases durante el tiempo que lleva en pie, así lo han manifestado. El hecho que la alumna más destacada del Preu en la PSU reciente, hoy sea parte del equipo docente del Preu, es la prueba más fehaciente que los estudiantes valoran y retribuyen lo aprendido".

Si bien, explicó el Dr. Aitken, "la crítica al Modelo actual de Educación, moviliza nuestras fuerzas e intenciones para cambiarlo, el Preu Solidario emplaza, mediante hechos concretos y desde la perspectiva de los estudiantes, que es posible aportar, aunque sea un poco, en el mejoramiento de la Educación en Chile; es decir, la equidad es calidad".

La Facultad de Odontología celebra la iniciativa y felicita al Equipo de Coordinación 2013 que está conformado por:

-Coordinación general: Gustavo Monasterio (FOUCH)

-Secretaría general: Carolina Barahona (FOUCH)

-Coordinadora Ensayos: Constanza Peñailillo (FOUCH)

-Profesor asesor: Dr. Juan Pablo Aitken (FOUCH)

-Lenguaje y Comunicación: Consuelo Peña (FOUCH)

-Ciencias Física Común: Nicolás Canales (FOUCH)

Ciencia Física Electivo: Genaro Zambrano, Cristóbal Fuentes (FOUCH)

-Historia y Ciencias Sociales: Amparo Saavedra (DERECHO)

-Matemáticas: Felipe Hernández(FOUCH)

-Biología electivo y común: Gabriel Rojas (FOUCH)

-Química común: Carolina Barahona (FOUCH)

-Química electivo: Nicolás Arancibia (FOUCH)

-Orientación: Sheilah Vivanco (FOUCH)

Cecilia Espinosa Cortés.
Periodista. Facultad de Odontología

Viernes 17 de mayo de 2013

Estudiantes aplican tecnología de última generación en Casos Clínicos

2013-05-23T04:20:27Z

Iniciativa es propiciada por Clínica Integral del Adulto

En su nueva versión, del Programa TE HACEMOS CASO, organizado por 3M ESPE, premió al Caso Clínico "Rehabilitación Estética Integral del sector anterosuperior con coronas libres de metal", presentado por Tomás Espinoza, estudiante de la Clínica Integral del Adulto, de la Facultad de Odontología de la Universidad de Chile, quien trabajó bajo la tutoría del Dr. Enrique Ponce de León, docente del área.

Con un marco de autoridades universitarias, profesores y alumnos ganadores de la versión 2012 se efectuó la ceremonia de Premiación del certamen, que busca difundir soluciones de última generación y generar experiencia en los estudiantes en el desarrollo de nuevos Casos Clínicos.

El Programa contó con una amplia participación de Facultades y Escuelas de Odontología de todo el país, por lo que, año a año, la iniciativa invita a los alumnos de 5to año de Odontología a realizar Casos Clínicos con productos 3M ESPE, bajo la supervisión de un profesor tutor.

En la última versión del Programa, los ganadores de cada Casa de Estudios pudieron ver su Caso Clínico publicado en la edición especial de la Revista Infodent, además de recibir una giftcard por $150 mil; mientras que todos los participantes recibieron un reconocimiento.

Como parte del protocolo del certamen, los trabajos debieron considerar la anamnesis del paciente, radiografía clínica del inicio y término del caso; justificación del uso de los productos; secuencia clínica fotográfica digital de alta resolución y leyenda explicativa; conclusión del caso y seguimiento si corresponde; bibliografía; título del caso Clínico, además del CV resumido de los autores y fotografía.

La Dra. Macarena Miranda, académica de Clínica Integral del Adulto, sostuvo que "para los estudiantes es importante participar en un Caso y que se aprecie todo su esfuerzo, más allá de obtener la nota o el caso final. A nivel de Facultad también es relevante aparecer en la revista". Los docentes a cargo de los casos clínicos participantes también recibieron un reconocimiento por su participación.

Desde la sede de 3M en Saint Paul, Minnesota, el gerente de 3M ESPE para Latinoamérica, John Gessner, dijo que "estos Casos Clínicos representan la culminación del conocimiento y la experiencia que los alumnos recibieron durante sus años de formación. Así, es un excelente complemento y apoyo entre la educación y una empresa que ofrece soluciones dentales".

Cabe destacar que la premiación se realizó, de manera simultánea, en Osorno y Concepción.

En este contexto, 3M ESPE agradeció la convocatoria de la versión 2012 del Programa e instó a los alumnos y académicos de las Facultades y Escuelas de Odontología del país a participar en Te Hacemos Caso 2013.

Clínica Integral FOUCH

"Diagnosticar, prevenir y efectuar la terapéutica de la patología bucal asignada al Odontólogo General, considerando al paciente como una entidad bio-psico-social en la toma de decisiones" son parte de los objetivos de Clínica Integral. Además, "realizar una práctica clínica y una inter-relación teórico-práctica que abarque todos los conocimientos y habilidades que debe manejar un Odontólogo General".

La Clínica Integral atiende pacientes mayores de 15 años, con prestaciones que corresponden al ejercicio profesional del Odontólogo General en Endodoncia, Periodoncia, Cirugía Dento Alveolar, Operatoria, Prótesis Fija, Prótesis Removible.

Cecilia Espinosa Cortés.
Periodista. Facultad de Odontología

Viernes 17 de mayo de 2013

Paola Moreno: "El arte textil genera textiles, no pintura"

2013-05-23T04:20:27Z

La académica del Departamento de Artes Visuales fue invitada a exponer en "Tramando el diseño", una de las dos muestras colectivas que el Centro Cultural Palacio La Moneda organizó a raíz de la exposición "Hilos de América". Junto a ello, también participó en una investigación en torno a textiles vegetales de Rapa Nui, trabajo que se tradujo en una publicación que se presentó en Isla de Pascua y Viña del Mar, y que este viernes 17 de mayo se presentará en Santiago.

Paulina Brugnoli, Montserrat Lira, Inge Dusi, Patricia Velasco, Andrea Fisher y Paola Moreno, esta última, académica del Departamento de Artes Visuales, son las artistas que exhiben sus propuestas en Tramando el Diseño, muestra que se presenta en la Galería del Diseño del Centro Cultural Palacio La Moneda y que se enmarca en la exhibición Hilos de América. Fue "en el contexto de esa exposición que el CCPLM organizó dos muestras paralelas con artistas cuyo vehículo de expresión es el textil, y en una de ellas convocó a un grupo de artistas textiles", cuenta Paola Moreno sobre el origen de esta muestra que desde el 9 de mayo se puede visitar en ese espacio expositivo.

"Cada vitrina es un statement del trabajo de cada artista, asociado a técnicas y materiales específicos donde el hilo conductor es el compromiso material y técnico con el textil. En estas obras no hay un reemplazo de materiales, no 'pintamos' con fibras, no reemplazamos el pincel por el telar para realizar un trabajo pictórico, porque es arte textil y el arte textil genera textiles, no pintura. Digo esto en referencia a la muestra paralela donde se invitó a artistas visuales que trabajan con materiales textiles. Es muy interesante cómo el círculo del arte hace esta división entre uno y otro tipo de artistas", agrega respecto a Mano-Factura, la otra muestra organizada por el CCPLM en la que se invitó a ocho artistas que trabajan a partir de la descontextualización de materiales vinculados a la manufactura textil.

De allí que lo más destacable de Tramando el Diseño sea justamente el "reconocimiento hacia artistas que han dedicado su trabajo en forma casi exclusiva al textil y han hecho una trayectoria desde este lenguaje. Junto a ello, el hecho de que algunas de nosotras hemos desarrollado investigación en torno a los textiles precolombinos y etnográficos, lo que nos une a la muestra principal Hilos de América de una manera muy profunda", añade Paola Moreno. Sobre la línea curatorial propuesta, ella explica: "Tengo la impresión de que, en la actualidad, en el arte textil y en muchas áreas de las artes visuales, el rol del curador se confunde con el del gestor cultural, que reúne y organiza, trabajo que igualmente es importante y más que importante, porque sin gestores no habría cultura, pero no es una curatoría propiamente. Sería muy interesante poder trabajar con un curador, sería un momento importante para aprender, una posibilidad de aprendizaje para los artistas".

Investigación en torno al textil

En el contexto de la investigación sobre textiles es que el próximo jueves 11 de julio, esta artista y académica del Departamento de Artes Visuales dictará una ponencia titulada La influencia de los textiles precolombinos y etnográficos en los inicios del Fiber Art, iniciativa que se enmarca en el ciclo de charlas Diálogos en torno a Hilos de América que el CCPLM ha organizado en conjunto con el Comité Nacional de Conservación Textil y el Área de Artesanía del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes, y en la que Paola Moreno se referirá a la influencia que tuvieron los textiles precolombinos y las piezas etnográficas latinoamericanas en los pioneros del Fiber Art, presentando obras de autores norteamericanos, latinoamericanos y especialmente de artistas chilenas que han logrado transmitir este interés por la herencia cultural textil en su obra.

"Creo que el arte textil, por su propia especificidad, requiere un compromiso técnico y material con los textiles. Por lo tanto, es un oficio muy ligado a la investigación textil, porque siempre estamos revisando técnicas y recuperando estructuras", dice Paola Moreno que, en paralelo a sus actividades como artista y académica, está pronta a presentar en Santiago el resultado de una investigación financiada por FONDART que realizó en torno a textiles vegetales de Rapa Nui, trabajo que desarrolló junto a Andrea Seelenfreund, Francisca Ramírez, Merahi Atam, Sandra Atan y Ana María Rojas, y que se tradujo en una publicación titulada Vistiendo Rapa Nui, textiles vegetales. Haka'ara o te kahu que ya se presentó en Rapa Nui y en Viña de Mar, y que este viernes 17 de mayo, a las 19:00 horas, se presentará en la librería Lea Más del Centro Cultural Gabriela Mistral.

"Hace mas de 10 años el Comité Nacional de Conservación Textil se encontraba realizando un catastro de textiles del territorio nacional, entonces nos dimos cuenta que los objetos de la Isla no estaban considerados y que los textiles mismos de la Isla, por estar hechos de fibra vegetal y sin los instrumentos tradicionales, no se consideraban textiles", cuenta Paola Moreno. Y agrega: "El patrimonio que se conocía era principalmente en piedra y madera, por lo que nos dedicamos junto a Ana María Rojas a la búsqueda de ese patrimonio revisando las colecciones del Museo Fonck de Viña del Mar y del Museo de Historia Natural de Santiago; realizamos fichas, cotejamos bibliografías y establecimos ciertas topologías formales y técnicas para estos objetos que son prácticamente desconocidos. En el 2010, Andrea Seelenfreund nos invitó a través de un FONDECYT a la Isla, donde pudimos revisar el material existente allá y el trabajo de artesanía actual. Finalmente, el año pasado, y a través de este proyecto, se unió el trabajo de distintos especialistas para dar vida a la publicación".

¿Cuáles fueron las principales dificultades que enfrentaron en el proceso?

La principal dificultad es la discontinuidad cultural y material. En su mayoría, los artesanos contemporáneos no trabajan estas técnicas antiguas, en la Isla no existen ejemplares de estos objetos y la materia prima natural ya no existe o está en peligro de extinción. Por esto es fundamental este proceso de rescate material a través de una publicación, porque un libro sigue siendo la mejor manera de transmitir cultura en muchos lugares de Chile donde a veces el acceso a Internet es inexistente. En lo personal fue particularmente importante la posibilidad de realizar réplicas de algunas de estas piezas patrimoniales a partir del estudio de estas técnicas, porque a pesar de que en la actualidad son prácticas inexistentes, sabemos que se podrían reinsertar y que hay algunos materiales que se podrían reemplazar. El patrimonio textil de Isla de Pascua es realmente magnífico, ojalá todos pudieran conocerlo.

Vistiendo Rapa Nui, textiles vegetales. Haka'ara o te kahu será presentado por Luis Campos y Andrea Seelenfreund este viernes 17 de mayo, a las 19:00 horas, en la librería Lea Más ubicada al interior del Centro Cultural Gabriela Mistral (Av. Bernardo O´Higgins #227). La exposición Tramando el diseño, en tanto, permanecerá en exhibición hasta el mes de julio en la Galería del Diseño del Centro Cultural Palacio La Moneda (Plaza de la Ciudadanía #26, nivel -1).

Texto: Isis Díaz López / Periodista Facultad de Artes
Fotografías: Cortesía de Paola Moreno

Viernes 17 de mayo de 2013

Susan Cutter:'Establecer la vulnerabilidad como un estudio científico'

2013-05-23T04:20:27Z

Las políticas públicas parecen muy limitadas al momento de enfrentar catástrofes naturales especialmente en Latinoamérica, ya que no solucionan el 'caos social' que producen estas catástrofes. El seminario organizado por el CIVDES, Núcleo Milenio de la U. de Chile, ofreció nuevas perspectivas y estudios específicos que consideran dimensiones sociales como la cotidianeidad, la edad o incluso la raza para explicar la vulnerabilidad ante catástrofes naturales.

Investigadores de Colombia, Costa Rica y Estados Unidos, además de geógrafos, arquitectos y cientistas sociales de Chile, compartieron experiencias a futuros profesionales de estas disciplinas en torno al problema de los "Desastres Socionaturales y la Vulnerabilidad Social". Desde mediciones a través de mapas de vulnerabilidad, críticas al rol autoritario de las decisiones estatales y también el realce de la dimensión subjetiva de la vulnerabilidad fueron parte de los conocimientos interdisciplinarios presentados en este encuentro de carácter internacional. Refiriéndose al Centro de Investigación en Vulnerabildiades y Desastres Socionaturales (CIVDES), el académico Hugo Romero señaló que "éste es un centro académico que busca transmitir conocimientos a una nueva masa crítica de profesionales de postgrado para enfrentar los eventos no sólo como una emergencia, sino como un hecho recurrente del país. Se trata de inseminar nuevas preocupaciones para abordar el problema de los desastres socio-naturales en Chile", afirmó el geógrafo.

La Directora de Investigaciones de la FACSO y también investigadora responsable de CIVDES, Prof. Sonia Pérez, evaluó este Seminario Internacional como "una excelente instancia de discusión y formación a partir de experiencias de distintas disciplinas y en distintos países. Es precisamente uno de los objetivos del Núcleo Milenio CIVDES: sistematizar y analizar los conocimientos generados a nivel local, por las comunidades, y ponerlos en diálogo con los discursos científicos sobre desastres que, tanto en Chile como en otros países del continente, han dado cuenta creciente de la importancia del sujeto individual, familiar y comunitario, no sólo para la recuperación del evento, sino para la transformación de la crisis en un nuevo contrato social de protección, seguridad y justicia".

PhD. Susan Cutter: "Establecer la vulnerabilidad como un estudio científico"

Para este seminario internacional y para conocer metodologías científicas de países desarrollados ya testeadas en catástrofes naturales, el Centro de Investigación en Vulnerabilidades y Desastres Socionaturales (CIVDES) invitó a participar a la académica distinguida de Geografía de la Universidad de Carolina del Sur (EE.UU.), Prof. Susan Cutter, quien como Directora del Instituto de Investigación sobre Riesgos y Vulnerabilidades ha desarrollado asistencia e investigación luego del ataque a las Torres Gemelas y desastres naturales como el producido por el huracán Katrina en Estados Unidos.

La Doctora en Geografía e investigadora de la Universidad de Carolina del Sur presentó una innovadora herramienta de análisis que permite medir la vulnerabilidad social y que fue generada por su equipo de investigación en Estados Unidos. El índice SOVI es una técnica que permite reconocer a través de mapas las zonas con mayor vulnerabilidad dentro de condados, provincias e incluso barrios específicos de un país.

Lo innovador de esta herramienta generada entre geógrafos, sociólogos e ingenieros -y que fue utilizada para apoyar recientemente el proceso de recuperación de la ciudad de New Jersey- es que considera factores psicosociales que muchas veces la política, las decisiones administrativas e incluso expertos en emergencias no consideran. Según la profesora Cutter "luego de cualquier desastre siempre habrá científicos que cubrirán los desastres sólo realizando y considerando una descripción de lo que queda, pero no realizan ningún modelo matemático o cálculo asociado" que sería necesario para una mejor prevención y planificación frente a emergencias de este tipo.

La población con necesidades especiales, la edad, la tercera edad, los niños, el nivel socioeconómico, la raza y la etnia (factores muy importantes en el país norteamericano), el género, y también el tipo de vivienda y el estado de esta vivienda son algunas de las dimensiones que consideran estos "mapas geográficos de riesgo y vulnerabilidad social". El modelo está compuesto por factores que no consideran solamente la distribución de la pobreza o la riqueza, sino también rasgos sociales más particulares y la localización de las personas.

"Como soy geógrafa y como las personas que toman decisiones no entienden estadísticas, en nuestro centro de estudio hacemos mapeos de la vulnerabilidad. Por ejemplo, se puede ver una alta vulnerabilidad social en el Suroeste de Florida principalmente por la gran cantidad de personas de la tercera edad que viven ahí y la alta población que no habla inglés. Ver la vulnerabilidad en mapas permite reconocer comparaciones entre territorios, distintas dimensiones y condiciones que explicarán la vulnerabilidad social", afirmó la académica Susan Cutter durante el encuentro "Desastres Socionaturales y Vulnerabilidad Social" organizado por CIVDES.

El análisis de la académica y directora Instituto de Investigación sobre Riesgos y Vulnerabilidades reconoce la posibilidad de modelar impactos futuros en los territorios, comprendiendo cuáles serán las zonas más dañadas o más lentas en su recuperación. La vulnerabilidad social -distinta a la vulnerabilidad climática e indicada en aéreas rojas en sus mapas- supone que en estos territorios se debe realizar una intervención de carácter educacional y social, cuestiones no relacionadas a lo físico o lo medioambiental sino a dimensiones psicosociales.

Para la investigadora en desastres naturales este modelo de estudio permite ilustrar disparidades en la vulnerabilidad social que no será siempre la misma en una ciudad o comuna, "permite hacer evaluaciones en aquellas áreas que se pueden recuperar más lentamente post-catástrofe, o permite reconocer aquellas áreas que no tienen plan para responder a los desastres. Como último permite establecer a la vulnerabilidad como un estudio científico particular, debido a la integración de la vulnerabilidad social con ciencias naturales e ingenierías. Finalmente nos permite ir de la ciencias a las políticas, las cuales requieren de esta información para enfrentar los procesos de recuperación social post-desastres".

Prof. Hugo Romero (CIVDES-FAU): "No somos sólo víctimas de estos eventos, sino también protagonistas"

El investigador del Centro de Investigación en Vulnerabilidades y Desastres Socionaturales (CIVDES) y Doctor en Geografía de la Universidad de Zaragoza, Prof. Hugo Romero, presentó las paradojas al momento de enfrentar emergencias socio-naturales en Chile y la necesidad de ir más allá de disputas políticas entre oficialismo y oposición que se olvidan del capital humano que ve sus vidas radicalmente transformadas por este tipo de acontecimientos. A partir de su experiencia directa con habitantes de territorios nacionales afectados por desastres naturales, -como los ocurridos en Chaitén (erupción volcánica) y el terremoto y tsunami acaecidos el año 2010 en las ciudades de Constitución y Concepción- el académico de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo señaló que para este tipo de eventos no basta con políticas que traten de reconstruir la infraestructura física o las viviendas, sino que el desafío es reconstruir la sociedad y su "tejido social".

Escenas de asaltos y caos social han acompañado en Chile los sucesos post-catástrofes naturales. Para los académicos del CIVDES es necesario explicar este "terremoto social" y la respuesta parece estar -según el académico Hugo Romero- en las malas decisiones adoptadas en la no-consideración de la vulnerabilidad social por las políticas de reconstrucción. "Estuvimos en la ciudad de Constitución con los líderes vecinales escuchando sus conflictos. Quedamos impactados al reconocer la solidaridad, el liderazgo y la reciprocidad como valores sociales que han acompañado en la reconstrucción de una comunidad ¿Este capital humano está siendo considerado en las políticas de reconstrucción?", se preguntó el investigador de CIVDES y Masters of Sciences, Prof. Hugo Romero.

Otra de las aristas relevadas al momento de comprender el alto impacto de desastres naturales es la variable explicativa de la catástrofe: la exposición. "Las poblaciones latinoamericanas que han sido afectadas por los más importantes desastres durante los últimos años, en todos los casos, se ha tratado de asentamientos mal localizados y lo podemos reconocer en el reciente incendio en una quebrada de Valparaíso", indicó el académico de la U. de Chile, Hugo Romero, haciendo hincapié en un factor que devela el mal diseño de los asentamientos de comunidades vulnerables en Chile.

Más allá de lo climático: la importancia de la dimensión psicosocial en los desastres naturales en Latinoamérica

La Doctora en Geografía Anne-Catherine Chardon, investigadora de la Universidad Nacional de Colombia sede Manizales, se refirió los problemas específicos de reasentamientos en sectores cafeteros de Colombia como es la ciudad Manizales. La cuestión del hábitat humano es sumamente relevante para esta académica, considerándolo desde una perspectiva de complejidad sistémica, "un sistema cuyos componentes son el espacio urbano, sus ocupantes con ciertas características, el entorno natural, el contexto político institucional y todas las relaciones que existen entre estos elementos", afirmó la coordinadora de una Maestría en Hábitat. El Hábitat va de la mano con el concepto de habitar, es decir "poder desarrollarse en un espacio de modo individual y sentirse bien en un lugar determinado".

En la ciudad colombiana de Manizales -donde la académica realizó su investigación-hay asentamientos que deben considerar la construcción de lo que la experta denomina "viviendas productivas", viviendas que pueden ser transformadas de modo productivo por las familias, ya sea "alquilando una habitación, alquilando un departamento o teniendo un comercio y es algo que las políticas de asentamiento no suelen considerar". Para Chardon no basta con "sacar a la gente del riesgo" de un desastre -cuestión difícil en contextos latinoamericanos precarizados- sino que es necesaria también una preocupación social y una planificación de apoyo económico.

La académica Carmen Paz Castro, investigadora Fondecyt de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la U. de Chile, también participó en el seminario organizado por CIVDES y resaltó que la falla principal del modo de enfrentar los riesgos socio-naturales se encuentra en la falta de participación ciudadana en las decisiones institucionales y políticas que se toman en momentos de emergencia post desastres naturales. Considerar la experiencia de la población es el único modo de que la población conozca, se organice y se eduque en torno a los mecanismos de emergencia ante catástrofes naturales como ocurre, a modo de ejemplo, en poblaciones ubicadas en la costa de la ciudad de La Serena (Chile).

Con similar preocupación, pero profundizando en la dimensión subjetiva de la vulnerabilidad social, la investigadora CIVDES y académica de la Facultad de Ciencias Sociales de la U. de Chile, Prof. Catalina Arteaga realzó la importancia de un análisis capaz de reconocer cómo las familias movilizan sus recursos en etapas de desastres naturales, así como otras consecuencias que afectan la cotidianeidad de las vidas de las víctimas. Considerando su investigación empírica con habitantes que vivieron el desastre posterior a la erupción del volcán Chaitén en Chile, la académica resaltó la violencia que se ejerció a través de la intervención estatal y se refirió a la percepción de abandono y la violencia psicológica que afectó a estas poblaciones reasentadas, que algunos casos decidieron regresar a su ciudad de origen debido a la dificultad de la adaptación social. Abordando la dimensión de la vulnerabilidad subjetiva identificó esos problemas cotidianos que complejizan la recuperación de lo social posterior a las catástrofes y que en la ciudad de Chaitén, por ejemplo, afectó a los niños que se sintieron discriminados en los colegios donde fueron reasentados. Y describió una población donde el suicidio, la morbilidad y la sensación de maltrato es parte de la nueva sociedad que produjo la indecisión y la no consideración de la vulnerabilidad social por las políticas públicas.

Cristian Cabello. Periodista, Unidad de Comunicaciones FACSO.

Viernes 17 de mayo de 2013

Dra. Sofía Boza se adjudica proyecto U-INICIA

2013-05-23T04:20:27Z

La académica del Departamento de Economía Agraria, Dra. Sofía Boza, se adjudicó un proyecto dentro de la convocatoria 2012 del concurso de la Vicerrectoría de Investigación y Desarrollo de nuestra Universidad para el apoyo de académicos jóvenes U-Inicia.

El proyecto adjudicado tiene como título “Evaluación de los efectos de las medidas sanitarias, fitosanitarias y técnicas en el comercio agroalimentario chileno” y será realizado durante 18 meses a contar de abril del presente curso 2013.

El objetivo principal de esta investigación es poder avanzar en la cuantificación de la importancia que los requisitos de carácter sanitario, fitosanitario y técnico tienen para las exportaciones agroalimentarias chilenas en sus principales mercados de destino. Para ello se generará en primer lugar una base de datos fundamentada en información de la Organización Mundial de Comercio, sobre la cual posteriormente se aplicará una metodología econométrica.

“Este proyecto constituye un primer impulso para poder avanzar en la investigación de una temática que aún ha sido abordada de manera muy incipiente en Chile y, en muchos casos, desde un enfoque exclusivamente descriptivo”, señala la investigadora Sofía Boza.

Según la académica, se trata de un tema de gran importancia para el país: “Dado que hoy en día según informan los principales organismos internacionales en la materia la reducción de los aranceles ha dado paso a una mayor importancia de las medidas de tipo no arancelario, entre las que destacan para el sector agrícola aquellos requisitos que inciden directamente en la calidad y la inocuidad de los productos”.

El financiamiento obtenido será destinado a posibilitar el apoyo en la investigación de un estudiante del Magíster en Estrategia Internacional y Política Comercial del Instituto de Estudios Internacionales de nuestra Universidad, así como la compra de equipamiento, adquisición de bases de datos, asistencia a congresos y estancias de investigación, entre otros.

Unidad de Comunicaciones / Facultad de Ciencias Agronómicas

Viernes 17 de mayo de 2013